生活浸潤課堂，語文神采飛揚

卜瑾

生活化教學指的是將教學活動設置于現實生活背景之中，激發學生參與活動的欲望。學生作為生活的主體，在這樣的課堂中必然能夠更好地學習，獲得有活力的知識，陶冶情操。在高中語文教學中，教師也要將教學內容和學生熟悉的生活結合在一起，令課堂浸潤生活氣息，這樣才能讓學生學到更多的知識。

一、適時點撥，感悟價值

生活是一片廣闊的海洋，有著取之不盡的語文資源。教師要根據文本的內容及時給予學生點撥，讓他們意識到能夠從生活中汲取各種語文素材，讓學生爭當有心人，感受到語文學習的價值所在。

在學習《雷雨（節選）》的時候，有學生在分析文本表達手法的時候，發現作者在選擇人稱代詞的時候十分講究，能夠從中看出主人公的性格和情感變化。如魯侍萍在見到周樸園后，解釋自己為何而來，說“我找我的女兒來的”，“四鳳是我的女兒”，這里“我的”是冗余信息，不說也能表示完整的意思，然而魯侍萍卻特地加上“我的”，她用加強語氣的方法突出“四鳳”，顯示出她此時內心波濤洶涌。“那時候我記得我們還沒有用洋火呢”用“我們”將自己和周樸園放在一起，顯得十分溫婉，似乎是要喚起周樸園的記憶。在此基礎上，教師讓學生聯系生活，思考一下在生活中彼此使用怎樣的人稱代詞來相互稱呼。學生積極地投入到了討論中，發現了不少生活中人稱代詞的使用規律。如有越是親近的人越不會使用敬稱，反而關系不是很親密的時候，會使用“您”。

陶行知先生提出，生活本身蘊藏著大量的教育資源，學習活動應該是學生結合自己熟悉的生活而進行的實踐性學習，這是一個能動的認知過程。在高中語文教學中，通過組織學生進行生活化學習，能讓他們獲取更多知識，讓他們體會到學習語文的重要性。

二、合理遷移，激活體驗

高中語文課本中有很多材料都來源于生活，在教學中如果能讓學生細細品味的話，他們便能學會如何將文本和生活體驗結合起來。在此基礎上，學生能進行合理遷移，快速地掌握課文內容，把握住課文的主旨。

在學習《想北平》一文的時候，教師可以通過激活學生生活體驗的方式來促使學生和作者產生情感共鳴。“大家是否有過曾經離開家鄉的經歷呢？如果在他鄉遇到了說鄉音的人，是否會感到親切呢？如果要讓你給他人介紹自己的家鄉，你會選擇怎樣的內容呢？”教師讓學生一邊思考這些問題，一邊自主閱讀課文，學生很快便有所感悟。如有學生提出：“在文章一開始的時候，作者寫‘因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的，這里用了‘撿著，而沒有用‘挑選，用了‘躲開，而沒有用‘躲避。一方面這樣寫顯得更加口語化，更具有親昵的感覺；而另一方面，這樣體現出北京口語的特色，體現出鄉音。就好像我們在他鄉遇到了熟人的時候，也會情不自禁地用家鄉話和對方親昵交流，就想聽一聽鄉音。”由于和生活緊密結合，學生的感受更為真切。

葉圣陶先生提出教是為了不教。在高中語文教學中讓學生結合文本的內容體驗生活則能激活他們的生活體驗，讓他們更好地完成知識遷移，在掌握方法后學生能主動獲取知識。

三、組織實踐，學以致用

《語文課程標準》提出，語文學科具有工具性和人文性統一的特點，在語文教學中，教師不光要讓學生學會語文知識，更重要的是指導學生學會使用這些語文知識。正如美國教育家華特說過的那樣，語文的外延等于生活的外延，在學以致用的過程中，學生能體會到學習語文的樂趣。

閱讀《最后的常春藤葉》的時候，學生意識到只有真正展現出真善美的藝術作品，才能夠打動人心，老畫家最打動人的不是他畫的葉子，而是他為了點燃對方生命而犧牲自己的偉大精神，這才是最偉大的畫作。在此基礎上，教師可以讓學生嘗試分析那些傳世的名作，在賞析的過程中學生發現那些真正能打動人心的作品，都是作者嘔心瀝血之作，體現了作者對真善美的追求。如米勒的油畫《拾穗者》和白居易的詩歌《觀刈麥》，他們雖然表現形式不同，但是都體現了對勞動人民的贊美，歌頌了平凡而堅韌的普通勞動者形象，因此它們才能如此深入人心。還有些學生更是放開了思路，反思了流行的網絡小說，認為部分玄幻、都市類作品嚴重脫離人們的生活，這些作品即便一時能吸引人的眼球，最終還是會被閱讀者拋棄。在這樣學以致用的鑒賞活動中，學生樹立起了正確的價值觀。

陶行知先生提出，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，同時也是為了讓生活向前而需要的教育。高中學生很快就要正式進入社會工作、學習，為了讓他們能更好地適應社會，則需要通過生活化教學讓他們建立正確的生活觀、價值觀，也要讓他們學會如何在生活中運用學到的語文知識，令生活更加多姿多彩。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要引導學生熱愛生活，讓高中學生在生活中熟練運用語文知識，關注當代文化生活，學會使用學到的知識剖析各種生活現象。要做到這一點，教師要將生活化內容融入教學環節之中，通過點撥令學生感受到學習語文對于美好生活的價值，在聯系生活體驗的過程中完成知識遷移，在生活實踐活動中學會學以致用。

作者單位：江蘇省高郵市送橋中學 （225651）endprint