淺析互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校學生思想政治教育的微載體

王旎

摘要：現(xiàn)代人們的思維方式、交往方式和生活方式都由于迅速發(fā)展的移動終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而發(fā)生著改變，人們的生活已逐漸進入到信息微循環(huán)、微文化傳播和微交往的時代。高校學生思想政治教育載體建設(shè)由于微文化傳播的出現(xiàn)而得到了空間拓展，具有生活性、融合性、感染性、人文性和時代性的微文化傳播與高校思想政治教育的時代發(fā)展要求相吻合，將更大的發(fā)展平臺提供給了高校思政教育。本文從高校思政教育微載體的含義入手，分析研究構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思政教育微載體的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校思想政治教育 微載體

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0144-02

近幾年高等院校非常關(guān)注院校思想政治教育的有效性，學校相關(guān)部門不斷開發(fā)新的途徑提升思政教育效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校思政教育在一定程度上也受到了互聯(lián)網(wǎng)+理念的影響，部分院校已經(jīng)開始嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)特點來發(fā)展思政教育。部分高校思政教育載體已經(jīng)開始應(yīng)用多媒體技術(shù)，新的發(fā)展形態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下逐步形成，傳統(tǒng)高校思政教育形態(tài)也隨著逐漸建設(shè)完善的高校思政教育微載體而發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文就是從互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思政教育微載體的相關(guān)含義入手，分析研究構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思政教育微載體的路徑，希望能夠最大化提升高校思政的教育效果，實現(xiàn)即時化、無界化、全程化的高校思政教育。

一、高校思想政治教育微載體的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)和高校思政教育有機融合的成果體現(xiàn)之一就是高校思政教育微載體，其已然成為一種全新的高校思政教育教學模式。微課、微信、微博等與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的文化傳播方式就是微載體，其主要是由微文化衍生而來，微文化隨著迅猛發(fā)展的電子信息技術(shù)和科學技術(shù)也在日漸走向成熟，微載體能夠快速推動社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)人與自然、人與人之間的交流，給學生的個性化學習和主動化學習提供堅實的基礎(chǔ)。當然任何事物都有它的兩面性，微載體對高校思政教育有積極促進作用，但是其對學生思想的影響并不都是積極的。因此，高校在利用微載體這一思政教育新媒介的時候，應(yīng)該盡可能地傳播有利于國家建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的信息，其不僅僅是為了促進高校思想政治教育效率的提高，在一定程度上也能夠滿足大學生這一特殊群體的文化需求。

二、微載體在高校思想政治教育中應(yīng)用的作用

（一）促進教學主體個性化

高校思政教育的教學主體在高校應(yīng)用微載體的情況下得到了個性化發(fā)展，高校大學生通過微載體更加充分地展示自身個性，學生不僅是體驗，而且是正在使用數(shù)字化電子產(chǎn)品，因此微載體在高校思想政治教育中的應(yīng)用完全符合當代大學生的時代特性，迎合了大學生好奇心和求新立異的心理特征。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校應(yīng)用微載體進行思想政治教育能夠有效地吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生以主動學習逐漸替代被動學習。這一做法不僅能夠有效提高大學生的創(chuàng)新能力，而且促進學生通過微載體進行信息吸收和人際交往。由此可見，在高校思政教育過程中應(yīng)用微載體，能夠?qū)ΜF(xiàn)代大學生的個性化發(fā)展起到一定的推動作用。

（二）有效實現(xiàn)教學內(nèi)容多元化

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教育應(yīng)用微載體將全新的空間提供給其創(chuàng)新教學內(nèi)容，對多元化發(fā)展教學內(nèi)容有一定的推動作用。現(xiàn)階段大學生的學習和生活中不可或缺的一部分就是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)不僅豐富了學生的語言網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還將快捷方便的消費模式和娛樂模式提供給大學生，拓寬學生的社交渠道，為大學生的日常生活和學習增添了樂趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及率和使用率不斷提升，現(xiàn)代高校的思想政治教育更應(yīng)該充分利用微載體，利用現(xiàn)代先進的技術(shù)手段，將豐富多彩的文化內(nèi)容提供給大學生，以此促進大學生思想政治教育發(fā)展。

（三）有效促進學習方式互交化

現(xiàn)階段部分大學生的學習時間、學習內(nèi)容和學習方法都不能由自己掌握，其接受知識的時候主要是處于相對較為被動的地位，追其原因主要還是中學階段的應(yīng)試教育以及高考對大學生造成了較為深刻的影響。微載體作為一個全新的信息傳播媒介應(yīng)用于高校思想政治教育過程中，其不僅起到了傳播信息的作用，還能夠為高校的師生提供一個現(xiàn)代信息化互動交流平臺。當然，隨著透明化程度較高的信息的傳遞，學生與老師之間的互動和交流也得到了有效促進。由于生活化、個性化是微載體自身所具有的特點，因此隨著微載體在高校思政教育中的應(yīng)用，學生的思想、學習方式和生活方式每時每刻都受到微載體內(nèi)涵和特性的影響，不僅滿足了大學生的文化需求，在一定程度上對大學生的學習、生活壓力也具有緩解作用。因此學生的學習方式會隨著微載體在高校思政教育中的應(yīng)用而得到完善。

（四）實現(xiàn)教學內(nèi)容傳遞即時化

微載體在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用實際上已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的思政教育的信息傳播方式，不僅對學生的信息需求進行了滿足，還順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。由于互聯(lián)網(wǎng)信息較快的傳播速度和產(chǎn)生速度，導致其信息具有較強的即時性，也正是由于高校思政教育微載體的構(gòu)建能夠增強師生的交流互動，打破信息傳播的時間限制，進而實現(xiàn)高校思政教育內(nèi)容的遠程傳輸和資源共享。微載體這一新方法加快了高校傳播信息的速度，使不同高等院校之間的資源實現(xiàn)共享，加強了院校與院校之間的合作，有效地整合了互聯(lián)網(wǎng)中的思想政治教育信息。

三、高校思想政治教育微載體構(gòu)建的有效措施

（一）提高高校對思想政治教育微載體的認識

電子移動設(shè)備不僅給學生提供了娛樂的工具，還能夠增進學生與學生、學生與教師之間的交流。因此，高校在進行思想政治教育微載體構(gòu)建的時候?qū)﹄娮右苿釉O(shè)備應(yīng)該主動接受，從全局出發(fā)，在教學過程中合理地應(yīng)用微載體，這樣不僅能夠為學生的生活和學習提供幫助，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治教育立體化這一目標。

（二）強化高校對思想政治教育微載體的科學控制

高校想要構(gòu)建思想政治教育微載體，首先就要擴大微載體的領(lǐng)域，優(yōu)化高校的資源配置，強化高校現(xiàn)有思想政治教育微載體，對微載體的科學控制和整體設(shè)計必須給予高度重視。高校在構(gòu)建思想政治教育微載體的時候，不僅只是考慮高校思想政治教育的效果，還要確保構(gòu)建的微載體能夠迎合當代大學生的未來發(fā)展需求和心理特點。在高校思政教育微載體構(gòu)建過程中，必須讓學生家長對學生、對學校有一定程度的了解，可以在平臺上將學生的信息和學校的動態(tài)及時地發(fā)布出去，建立一個信息反饋平臺，消除學生與家長、學生與學生之間的隔閡，增進關(guān)系，讓家長參與到學生的思想政治教育中來，進而輔助高校思政工作的開展。

（三）鼓勵高校思想政治教育微載體的創(chuàng)新發(fā)展

高校思想政治教育微載體在構(gòu)建的過程中，需要為高校思想政治教育注入活力，因此高校思想政治教育微載體需要進行適當?shù)耐卣梗趯蛟瓌t的引導下進行高校思想政治教育。高校教師應(yīng)該充分認識到自身在高校思政教育微載體構(gòu)建過程中的作用，認可、鼓勵和尊重對學生，構(gòu)建高校微載體的指導思想應(yīng)該是以提高學生的綜合素養(yǎng)為主，一切活動的主體是學生，中心則是學生的學習。只有這樣才能夠確保學生對學校思政教育的認可。除此之外，還要將高校思政教育的課堂教育與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合，這樣不僅對現(xiàn)實教育給予了一定的關(guān)注，還能夠保證思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)上的順利落實。教師可以通過微博、微信等微載體進行思想政治教育，使學生成為主流文化的傳播者，充分發(fā)揮學生的組織作用，面對這樣的思想政治教育，學生理解和接受的程度也會更高。

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責任編輯：韓 丹endprint