開放教學，放飛個性

夏曉云

新課改提倡建設開放課堂，關注學生發展。為此，現如今的高中語文教學應該秉承新課改思想，堅持“以人為本”的教學理念，讓學生在開放的語文課堂上主動探究，努力學習。

一、教學形式開放化

長期以來，語文教學多拘泥于單一的、機械的形式，“一刀切”是絕大多數語文教師追崇的教學方式。也就是說，無論是成績好的學生還是成績不好的學生，教師都會采取同樣的要求和同樣的教學方法，造成了有的學生“吃不飽”，有的學生“撐死”的情況。開放式的教學形式要求教師針對不同學生的具體學習情況，盡可能地為學生選擇適宜的學習方法。

古詩詞是高中語文教學的重要內容和難點內容，然而在多數學生看來古詩詞就是枯燥的象征。那么教師如何做才能讓每一個學生都愛上古詩詞呢？首先在教學要求上，可以給喜愛古文的學生提出更高的要求，同時稍微降低對古文基礎差的學生的要求。在教學心態上，我們可以讓對古文有一定了解的學生來給其他學生做一番講解，以此來提高講解學生的自信心和聽講學生的上進心。在教學形式上可以采取一對一學習模式。一對一學習模式不但可以讓教學變得更加細致，還可以在一定程度上增進學生之間的情感。這樣不時變換開放式的教學形式可以在最大程度上激發學生的學習熱情。

二、教學環境開放化

開放化的教學環境能為學生提供一個輕松愉悅的語文學習環境，讓學生在輕松愉悅的環境中更好地學習語文知識。

《林教頭風雪山神廟》是《水滸傳》中非常有名的章節，為了給學生創設良好的學習氛圍，在學習之前我便將《水滸傳》中塑造的一些人物形象的圖片張貼在了黑板報上，同時也為學生羅列了膾炙人口的《水滸傳》故事，如“林沖雪夜上梁山”“時遷火燒翠云樓”“宋公明衣錦還鄉”等，并配有專業的圖畫解說。這樣在教學之前學生就充分沉浸在《水滸傳》的學習氛圍中，無論是對學生學習興趣的培養還是對學習效率的提高都有很大的幫助。在教學中，我也鼓勵學生走上講臺為大家講述《水滸傳》中的精彩故事，從而以開放化的教學環境讓學生愛上語文。

三、教學目標開放化

語文教育到底是為了什么？為了讓學生考出高分？為了讓學生順利地邁進大學校園？在一度錯誤的應試目標之下，考試和升學成了大家最為關注的問題。語文教學走到今天，理論重要還是實踐重要已經顯而易見，實踐和應用才是學習語文的目標。

從高中語文教材內容設計上可以看出，大量的寫作與口語交際內容無非是為了讓學生更好地靠近生活和實踐生活。如在學習了《六國論》之后，教材在口語交際環節提出了“議論要有理有據”的問題，為了讓學生更好地實踐，我特意挑選了“當今學生的反日情結是愛國主義還是狹隘的民族主義”這一辯論話題作為口語交際課的主要內容，一方面讓學生對“議論要有理有據”有一個充分的了解，另一方面讓學生將語文學習與實際生活聯系起來。在辯論前，學生不僅要收集有關的話題知識，并整理出最具說服力的證據，同時在辯論中還要做到表達流利，氣勢逼人。總的來說，一場與生活相伴的辯論會讓開放式的教學目標得到真正的詮釋。

四、教學視野開放化

在以往的語文教學中，不管是教師的教學還是學生的學習無非就是圍繞著教材和考試，學生的視野擴充受到很大的限制。現如今，隨著多元化和開放式教學的發展，語文教學也要與時俱進，做到與其它學科、生活的無縫接軌。在《長亭送別》的學習中，我嘗試將語文和美術、音樂等學科結合起來。《長亭送別》刻畫了離別中崔鶯鶯和張生的每一個細節，在教學中可以讓學生隨意選擇其中的一處或兩處描寫，為其畫一幅送別畫，配一首送別曲，這樣的設計便實現了語文與其他學科的融合。

五、教學心態開放化

素質教育更加關注學生的內心情感。以往的教學偏重于教師的心理和行為，然而新的語文教學完全將重心轉移到了對學生的心理研究上。教師必須具有開放化的教學心態才能贏得學生的真心。

在教學中，很多教師都會主觀地將學生分為“好學生”和“差學生”，同時對所謂的“好學生”和“差學生”賦予不同的情感，在這種不公平的教學情感下，學生怎能體會到真情呢？語文教師應該在開放化的教學心態中加入寬容和鼓勵，讓學生在情感包容中愛上語文。

比如在講到《雷雨》這篇課文時，很多教師都會讓學生將《雷雨》演繹出來，在這部分內容的教學中。我選擇了一向不善于表達的“差學生”來演魯侍萍，由于經驗的缺乏和性格的問題使得她并沒有淋漓盡致地表演出魯侍萍引導周樸園認出自己的一系列心理旁白，但是對于這位女生的表演我也給予了很高的評價。她雖然稍帶緊張，但是在臺詞的熟記程度和表達的完整度方面都表現得很優秀。在對學生的寬容與鼓勵中，我和學生的心態都得到了完整的釋放，師生之間的關系也得到了升華。

總而言之，作為教師，應該為學生提供開放式的教學形式、教學目標、教學環境、教學視野和教學心態。只有這樣才能為學生提供一個真正開放式的語文學習氛圍，從而讓學生的個性得到充分的施展，最終將愛與尊嚴歸還給學生，展現出一個充滿無限活力的語文課堂。

作者單位：江蘇省新沂市第三中學（221300）endprint