小學信息課堂教學中聽、說、做整體聯動

戈彩紅

《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》明確指出，小學階段信息技術課程的目標在于讓學生通過動手與動腦相結合的體驗，初步掌握應用信息技術的基本技能，結合生活與學習實際理解信息技術的重要性，開始形成健康應用信息技術的習慣，勇于嘗試應用信息技術富于個性地解決實際問題。

小學生的信息能力比較差，主要表現在：大部分學生基本能夠掌握操作技能，但不能準確表達信息，通過信息技術獲取信息的能力比較差；對信息的識別、歸納、總結、提煉、存儲及生成新信息的能力有待提高；信息技術應用能力較差。

現象1：有的學生坐在機房里，眼睛盯著顯示器，看似在安靜認真地傾聽，可操作時卻什么都不會，部分學生甚至連任務要求都不清楚。

現象2：明明認真觀察老師的演示，可是往往做了幾步就繼續不下去了。

現象3：課堂中已經基本掌握了相應軟件的操作方法，切實運用到實踐活動中，如制作電子小報等，就手忙腳亂，實際運用能力較差。

一、操作與表達失衡成因

嫻熟自如的操作和準確清晰的表達是學生良好信息素養的重要體現。學生在信息技術課堂上的學習，不僅需要大量“聽聽、看看、做做”等接受性的信息輸入，也需要大量“讀讀、說說、講講”等表達性的信息輸出。

比起其他學科課堂，信息課堂上的聽，不僅僅是耳朵豎起來，而且要求學生在聽的同時，掌握操作方法，并能夠用規范的語言來描述操作過程。在以前的教學過程中，經常發現很大一部分學生是“行動的巨人，語言的矮子”，只會做不會說，究其原因，其實在教師教授新課、演示操作時，沒有對操作流程加以規范的解說，也從沒對學生提出過邊操作邊解說的概念，導致學生“聽、說、做”三者割裂，聽了就做，只聽不說，做了也不會表達。也有部分學生，操作技能基本掌握，但運用到實際操作，特別是落實到信息的收集、提煉、生成新信息甚至整合信息的能力有待于進一步提高。

二、提高信息能力的可行性策略

1.培養良好的傾聽習慣

傾聽是學生獲得知識和收集信息的重要途徑，也是信息技術學習的一種重要素養。教師要持之以恒地訓練學生逐步形成良好的傾聽習慣，師生才能共同演繹更加精彩的課堂。

學會傾聽，是學習各類知識的前提，更是學生獲取信息和提煉信息不可或缺的前提。傾聽，能使學生集思廣益，取長補短；能夠在他人的語言中找到靈感，觸類旁通，還能使學生養成尊重他人的良好品質。

（1）學會傾聽老師的講解

對于學生來說，聽是上課的基礎。教師是課堂的組織者和引導者，學生是主體。沒有良好的傾聽，即使教師的課堂再怎么生動活潑，對于那些“人在心不在”的學生沒有任何意義。信息課堂，特別講究步驟或操作的分析講解、啟發點撥，不管從內容的連續性、生動性，還是從方法的系統性、靈活性，都是同學們自己看書遠遠不能比擬的。

要求同學們聽課時要精力集中，認真聽講。在關鍵步驟的講解演示中，跟隨老師的操作，自己指一指、說一說，俗話說“好記性不如爛筆頭”，在信息課堂上，好記性也需要動手和動腦相結合，才能更好地強化操作，為我們的學習服務。

（2）學會傾聽同學的發言

認真傾聽別人發言，是一種良好的學習習慣，這種良好習慣的形成，來自于教師靈活的教學方式，來自于教師對學生適時引導和對學生及時恰當的評價。

通過讓學生輪流當“小老師”，及時幫助同學糾正錯誤，培養學生的競爭意識，讓學生在幫助其他同學的過程中感受成功的喜悅。正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽習慣的重要手段。

2.培養有效的表達能力

學生有效的表達能力主要體現在用流暢的課堂語言進行交流、用規范的技術用語描述操作、用科學的信息思想分析問題等方面。

（1）規范的信息技術語言表達

有效地使用教材，在朗讀中使學生明確基本概念及名詞術語，是學生進行規范的語言表達的方法之一。只有教師擁有良好的信息素養，規范的信息技術語言表達，才可能讓學生在了解信息技術術語的基礎上進行規范表達。只有將規范的信息技術語言提問、交流及評價養成一種習慣，才能營造好的、規范的語言表達環境。

（2）良好的聽說習慣

在信息技術課堂中，教師常常采用講授法、演示法等教學方法進行教學。通常是教師先進行講解或演示，學生進行操作練習。在這個過程中，學生的“聽”與“說”被人為割裂。我要求在教師解說知識點的過程中，學生在用眼看的同時，在心里默默跟著老師的解說，通過操作前階段小結的方式，將聽說合二為一，強化記憶。

3.培養發展的操作技能

如何通過讓學生動手與動腦相結合的體驗，初步掌握應用信息技術的基本技能，結合生活與學習實際理解信息技術的重要性，形成健康應用信息技術的習慣，勇于嘗試應用信息技術富于個性地解決實際問題？考慮到信息技術學科的特殊性，我覺得只有讓學生聽、說、做整體聯動，才可能實現這一點。

一方面，在老師講解時，學生跟著老師的操作自己指一指、說一說，既規范了語言表達，同時又模擬了操作過程，有效地將聽、說、做融為一體。另一方面，要求上臺演示的學生邊操作邊解說，有意識地將規范語言與操作相結合，確保學生不光是“行動的巨人”，更是“語言的巨人”。

良好的傾聽習慣，讓有效的表達成為可能。熟練的操作技能，結合規范的語言表達，體現了學生應用信息技術基本技能解決實際問題的能力，以及良好的信息素養。我們應注重從小培養學生對信息技術的興趣，培養學生的信息能力，與此同時也要加強培養學生規范的信息技術語言表達能力來促進學生各方面能力的發展。

參考文獻：

[1]許憬.有效表達：讓信息技術課堂更精彩[J].中學教育，2011.

[2]孫文葉.淺談小學信息技術課中學生傾聽習慣的培養[J].中國校外教育，2012.

編輯 高 瓊