淺談小學數學合作學習的恰當時機

林潔

摘 要：隨著國家對教育的高度重視，小學數學教育發生了翻天覆地的變化。小學數學教學在保留好的教育方法的基礎上，吸收國外的教育思想，越來越重視培養學生的學習能力和合作能力。合作學習在小學數學中的應用，培養了學生的創新思維、學習思維和合作思維。在有效的時間內，最大限度地開發了學生的思維與能力，讓學生在合作學習中學會主動學習。

關鍵詞：小學數學；合作學習；恰當時機

“互聯網+”的時代，學生越來越重視自主學習和自由思考。教育更加注重學生個性和合作能力的培養。未來的小學教育，將會像現在的大學教育一樣，教給學生的不僅是知識，更是獲取知識的能力、掌握技能的能力、道德修養。教師在小學數學教學中如何選擇合作學習的恰當時機是當前小學數學教育中要深思的一個問題。

一、有疑問時是合作學習的恰當時機

小組合作學習有助于學生的思考。當學生遇到想不通的問題時，一味地苦思冥想不僅效率低下，還浪費了大量學習其他知識的時間。如果學生把不懂的問題收集起來，進行小組討論，不僅能從其他同學那里獲得新的解題方法，還促進了學習小組成員間的有效溝通。學生能及時地發現數學知識中的難點、重點、易錯的點，從而吸取教訓，讓自己多關注易錯題，養成做題細心檢查的好習慣。

小學數學四年級在教學“商的變化規律”一課時，有這樣一個題目：大貨車一次可以運80噸貨物，現在有160噸貨物，用這樣的大貨車，需要幾次才能把貨物運完？……