淺談小學數(shù)學合作學習的恰當時機

林潔

摘 要：隨著國家對教育的高度重視，小學數(shù)學教育發(fā)生了翻天覆地的變化。小學數(shù)學教學在保留好的教育方法的基礎上，吸收國外的教育思想，越來越重視培養(yǎng)學生的學習能力和合作能力。合作學習在小學數(shù)學中的應用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維、學習思維和合作思維。在有效的時間內，最大限度地開發(fā)了學生的思維與能力，讓學生在合作學習中學會主動學習。

關鍵詞：小學數(shù)學；合作學習；恰當時機

“互聯(lián)網+”的時代，學生越來越重視自主學習和自由思考。教育更加注重學生個性和合作能力的培養(yǎng)。未來的小學教育，將會像現(xiàn)在的大學教育一樣，教給學生的不僅是知識，更是獲取知識的能力、掌握技能的能力、道德修養(yǎng)。教師在小學數(shù)學教學中如何選擇合作學習的恰當時機是當前小學數(shù)學教育中要深思的一個問題。

一、有疑問時是合作學習的恰當時機

小組合作學習有助于學生的思考。當學生遇到想不通的問題時，一味地苦思冥想不僅效率低下，還浪費了大量學習其他知識的時間。如果學生把不懂的問題收集起來，進行小組討論，不僅能從其他同學那里獲得新的解題方法，還促進了學習小組成員間的有效溝通。學生能及時地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中的難點、重點、易錯的點，從而吸取教訓，讓自己多關注易錯題，養(yǎng)成做題細心檢查的好習慣。

小學數(shù)學四年級在教學“商的變化規(guī)律”一課時，有這樣一個題目：大貨車一次可以運80噸貨物，現(xiàn)在有160噸貨物，用這樣的大貨車，需要幾次才能把貨物運完？……