小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中多媒體的作用

蔡景蘭

摘 要：不管是多媒體輔助美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，還是計(jì)算機(jī)繪畫的學(xué)習(xí)中，多媒體都會(huì)顯示出它特有的優(yōu)勢(shì)。教師若能適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)改善課堂氛圍、幫助突破教學(xué)難度、提高教學(xué)的靈活性、提高小學(xué)生的感受與理解力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性大有幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美能力的教學(xué)活動(dòng)，是貫徹美育的主要課程。直觀性是美術(shù)教學(xué)的主要原則。特別是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的直觀手段需求量大，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段恰能很好地體現(xiàn)這種特征。

一、導(dǎo)入激趣，營(yíng)造氛圍

根據(jù)小學(xué)生多以形象思維為主的特點(diǎn)，利用聲像手段加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，特別是導(dǎo)入新課，能提高學(xué)生的興趣，集中注意力，拓寬思維。如講《牛》這一課的時(shí)候，先放一段牛的不同叫聲導(dǎo)入，通過錄音，學(xué)生情緒高漲，思維高度集中。此時(shí)，教師簡(jiǎn)要說說本節(jié)課的目標(biāo)后，演示并指導(dǎo)學(xué)生觀察牛大小不一、造型各異的圖片，聲像并舉，營(yíng)造了美術(shù)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)觀察、練習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。實(shí)踐證明，利用音樂營(yíng)造課堂氛圍，學(xué)生興趣高，課題導(dǎo)入別致生動(dòng)，效果好。長(zhǎng)期利用高層次的音樂來營(yíng)造課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的身心健康大有裨益，可謂一舉多得。

二、巧用展臺(tái)，突破難點(diǎn)

借助多媒體教學(xué)，化難為易，是突破難點(diǎn)行之有效的方法。

小學(xué)美術(shù)三、四、五年級(jí)各冊(cè)教材均有《色彩知識(shí)》，如何讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)建立色彩的概念，了解色彩間的關(guān)系，掌握顏色的搭配組合規(guī)律，充分利用投影是教學(xué)的關(guān)鍵。

如三年級(jí)《色彩知識(shí)間色》和四年級(jí)《色彩知識(shí)對(duì)比色》，三原色概念及其向間色、復(fù)色的轉(zhuǎn)色彩間的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了一組活動(dòng)片，上課時(shí)，分別映出紅、黃、藍(lán)三個(gè)蘋果，指導(dǎo)觀察后小結(jié)：紅、黃、藍(lán)三色色澤鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，是無法再分解的三種基本色，人們稱三原色。抽動(dòng)圖一，分別映出圖二，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠，藍(lán)+紅=紫。教師第二次小結(jié)：橙、綠、紫三色，色彩柔和豐富，是分別由兩種原色復(fù)合而成，人們稱三間色。再觀察：紅+黃+藍(lán)=青（黑）。教師小結(jié)：青（黑）色感深重，是由三原色復(fù)合而成，人們把它與白色一起合稱中間色。

經(jīng)過三次觀察，學(xué)生的興趣盎然，一目了然地掌握了三原色向間色、復(fù)色之間的轉(zhuǎn)變，了解了色彩之間的關(guān)系，同時(shí)，其概念也就初步建立起來了。

三、多媒體演示，方式方法步驟清晰

在美術(shù)技法課上，直觀示范能起到開路作用，特別在六七十人的課堂上，科學(xué)的步驟借助多媒體演示，生動(dòng)直觀，效果非常好。如三、四、五年級(jí)各冊(cè)的水彩畫技法課，這些示范不能懸起來進(jìn)行，但只要我們?cè)谕队吧蠈⒏鞣N顏色的搭配組合規(guī)律、各種色彩調(diào)配的方法步驟，通過銀幕當(dāng)場(chǎng)示范出來，學(xué)生就能清晰地看到。示范結(jié)束后教師總結(jié)作畫方法步驟時(shí)，還可繼續(xù)利用投影，把分步驟的復(fù)合片投到銀幕上，作畫步驟就隨著復(fù)合片重現(xiàn)，反復(fù)投出來，加深學(xué)生的視覺印象，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大提高。

四、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高審美能力

審美教育是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，其主要內(nèi)容是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，豐富學(xué)生的認(rèn)知和感受，增長(zhǎng)明辨美丑能力，陶冶情操，美化心靈，拓寬視野，提高審美能力，從而提高全民族科學(xué)文化水平和素質(zhì)，所以，欣賞課能否上好至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)一至五年級(jí)各冊(cè)均有作品欣賞課，上欣賞課的關(guān)鍵就是“讀”作品，分析作品的特色和創(chuàng)作背景及作者生平。學(xué)生只有視、聽覺共同接收信息，才有可能留下深刻的印象，才能體會(huì)到作品的內(nèi)涵。雖然美術(shù)作品的傳介可以由掛圖來承擔(dān)，但不如利用多媒體具有感染力。在具體教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)定，合理選用多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

如在五年級(jí)的中國(guó)畫作品欣賞課的教學(xué)中，我充分利用教材本身水墨色彩豐富、多姿多彩的特點(diǎn)，在課堂中將多媒體與直觀示范兩種方法相結(jié)合，大膽嘗試，尋求突破。先用常規(guī)教學(xué)手段中的直觀教學(xué)方法，現(xiàn)場(chǎng)揮毫示范，讓學(xué)生面對(duì)面痛痛快快地感受一下中國(guó)畫揮灑自如、虛實(shí)相生、水色淋漓、縱橫交織的瀟灑畫風(fēng)。然后對(duì)中國(guó)畫作品的情趣美、意蘊(yùn)美和形式美進(jìn)行感受，利用錄像信息密度高、包容量大、不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生帶進(jìn)五彩繽紛、聲型兼?zhèn)涞目陀^世界里，讓學(xué)生充分領(lǐng)略水墨色彩世界的魅力和藝術(shù)形式美的震撼力，感受中華民族的精髓是如何博大精深、歷史悠久，體會(huì)文明古國(guó)的瑰寶的珍藏，融愛國(guó)主義教育于藝術(shù)熏陶之中，課堂教學(xué)可謂流光溢彩，情景交融，使欣賞的主體和客觀達(dá)到了神交的境地。

審美能力的培養(yǎng)，當(dāng)然也不只是欣賞“名作”而已，應(yīng)把美和創(chuàng)造結(jié)合于一體并貫穿美術(shù)教育的始終。學(xué)生的審美意識(shí)提高了，對(duì)其行為素質(zhì)的提高會(huì)起到潛移默化的作用，為其成長(zhǎng)后的社會(huì)行為形成良好的人格基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋赟娟.事半功倍：多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2016（46）：79.

[2]傅見軍.淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2017（8）：130.

編輯 高 瓊