四點(diǎn)策略，讓音樂(lè)課的合作更行之有效

蔡紅霞

摘 要：音樂(lè)在許多情況下是群體性的活動(dòng)，充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，只要本著“以學(xué)生為本”思想，與學(xué)生緊密合作，學(xué)生就能擁有真正意義上的合作學(xué)習(xí)，就能多一些難以忘懷的探索、多一些印象深刻的交流、多一些心情愉悅的合作、多一些合作學(xué)習(xí)的成效。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；合作學(xué)習(xí)；成效

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)在許多情況下是群體性的活動(dòng)，充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！庇纱丝梢?jiàn)，國(guó)家教育行政部門(mén)對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視。但是，作為一種新的教學(xué)形式，合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中還存在一些尚需改進(jìn)和完善的地方，及時(shí)解決這些問(wèn)題，將對(duì)成功開(kāi)展合作學(xué)習(xí)具有重要影響。以下結(jié)合自己的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，就音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試，以求大家揚(yáng)長(zhǎng)避短、共勉提高。

一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)合作情境

1.營(yíng)造氛圍，以生為本

音樂(lè)課堂中要讓學(xué)生積極主動(dòng)地置身于合作學(xué)習(xí)中，其前提是必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由言論的氛圍，一個(gè)和諧、適宜的課堂人文環(huán)境。這就要求教師必須圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的音樂(lè)課堂氛圍。只有在這樣一種氛圍中，師生之間、生生之間的交流才有可能成為一種需求，合作才有可能得以進(jìn)行。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生敢于合作奠定了基礎(chǔ)；但要讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，我們還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的合作情境和交流意境，讓學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的必要性，使他們產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。

二、科學(xué)分組，合作形式多樣

建立學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師應(yīng)考慮“質(zhì)”與“量”兩個(gè)因素，“質(zhì)”的方面，按學(xué)生的知識(shí)程度和能力水平相搭配，由優(yōu)、良、學(xué)困三類(lèi)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步；“量”的方面，美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為一般情況下4～6人為一組最佳，這樣的合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)人都樂(lè)意發(fā)表自己的見(jiàn)解，參與度高，合作效果也最為理想。此外，把不同性別、不同經(jīng)驗(yàn)背景、不同學(xué)習(xí)能力、不同個(gè)性的學(xué)生合理編在一組，則可讓他們的思想產(chǎn)生“聚合效應(yīng)”，使得“整體大于部分相加之和”。合作形式上，我們可以采取以下合作形式：

1.同桌合作

這樣的合作形式，學(xué)生交往范圍小，交流時(shí)間短，在日常教學(xué)時(shí)容易操作，既能讓同桌合作互查作業(yè)，也可用于簡(jiǎn)單問(wèn)題的討論解決。

2.互補(bǔ)合作

這樣的合作學(xué)習(xí)方式一般由4人組成，優(yōu)、中、學(xué)困生適當(dāng)組合，注意成員之間的差異性和互補(bǔ)性。

3.鄰近合作

一般由4～6人組成，由家庭住址較近的學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，利用晚上或節(jié)假日的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或進(jìn)行小組其他活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的興趣。

三、把握時(shí)機(jī)，提高合作技能

學(xué)生的合作形式要為內(nèi)容服務(wù)，要服從于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究，我們一定要把握好每一次合作的契機(jī)，在學(xué)生遲疑、困惑時(shí)引導(dǎo)合作，讓他們討論、交流，以獲得啟迪和靈感；在學(xué)生勢(shì)單力薄時(shí)引導(dǎo)合作，讓他們體會(huì)人多力量大，人多智慧廣，使他們能主動(dòng)融入合作學(xué)習(xí)。如在聽(tīng)賞意大利民歌《美麗的村莊》時(shí)，教材要求學(xué)生感受意大利民歌的歡快、活潑、熱情的特點(diǎn)（它不同于我國(guó)民歌的抒情、宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)），為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，在聽(tīng)賞時(shí)，我先讓學(xué)生完整聽(tīng)賞，并相機(jī)分解音樂(lè)中的舞蹈動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生有了初步的印象后，我再將學(xué)生分成歌唱組、舞蹈組、器樂(lè)打擊組，分組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)意大利民歌特點(diǎn)交流各組在集體表演時(shí)的節(jié)奏、動(dòng)作、情緒要求，如何合作才能做到配合協(xié)調(diào)？演畢，我再讓各組展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，分析合作學(xué)習(xí)中的得失，共享歌曲合奏的歡樂(lè)和情趣。古人曰：授人以魚(yú)，不如授人以漁。合作學(xué)習(xí)中明確“為什么而合作？”“合作什么？”“怎樣合作才有效？”顯得至關(guān)重要，這是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵所在。

四、拓展合作，感受合作價(jià)值

音樂(lè)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)音樂(lè)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)“源于生活，用于生活”的道理，讓合作學(xué)習(xí)成為一種潮流，讓學(xué)生在生活中也愿意合作、善于合作、享受合作。我們可以把音樂(lè)學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)拓展到課外、延伸到生活，把一個(gè)小區(qū)內(nèi)或家庭關(guān)系好的學(xué)生組成合作小組，由責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任音樂(lè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，選擇音樂(lè)氛圍好的家庭、小區(qū)、廣場(chǎng)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)音樂(lè)、擴(kuò)大音樂(lè)求知的視野。此外，通過(guò)組建音樂(lè)合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自編自演音樂(lè)節(jié)目，為小區(qū)的爺爺、奶奶和辛苦勞作的爸爸、媽媽表演，讓他們暫時(shí)忘卻工作的辛苦，享受生活的美好。這樣的合作學(xué)習(xí)形式，既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，又讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，使每一個(gè)參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生的能力都得到充分發(fā)展。

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量。只有我們本著“以學(xué)生為本”思想，與學(xué)生緊密合作，學(xué)生才能擁有真正意義上的合作學(xué)習(xí)，才能多一些難以忘懷的探索、多一些印象深刻的交流、多一些心情愉悅的合作、多一些合作學(xué)習(xí)的成效。

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編輯 謝尾合