在兩先兩后+小組合作學習的模式下提高小學英語課堂教學質量

摘 要：隨著教學觀念的改變，教育體制的改革，對我們國家小學英語教學提出了新的要求，要在新課標下進行兩先兩后+小組合作學習的學習模式，這種新的教學模式符合時代發展的要求。老師需要提高自己的能力和素質，引導學生進行自主學習，從而完成教學目標。根據對小學英語教學的分析，探討兩先兩后+小組合作學習的教學方法，提出一些相關性的建議推動英語教學工作順利進行。

關鍵詞：小組合作學習教學模式；小學英語教學；兩先兩后

一、兩先兩后+小組合作學習的重要性

1.所謂的合作學習，就是讓學生分成小組，分工協作，共同學習，共同努力完成教學目標，在這個過程中每一個學生都要主動學習，互相幫助相互交流。讓每一個孩子在交流學習中成長，培養學生的團隊合作意識、競爭意識，提高學生的創新能力，吸引學生主動學習，提高學生的學習能力。合作學習這種新的教學模式可以讓小學生在積極學習的氛圍中掌握英語知識，還可以培養學生的邏輯思維以及想象能力，提高學生的綜合素養。

2.兩先兩后培養學生自主學習的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。很多學生沒有動力去學習，對英語沒有興趣，學習起來也只是應付考試，并沒有真正地掌握英語。而兩先兩后這一教學模式是教師不斷“誘”學生思維，“導”學生探究，變課堂為學生探索、發現、創造的場所，使學生真正成為學習的主人、教學的主體，體會到學習的樂趣。例如在教學每一單元的Story前一天，我會要求學生劃出學過的單詞及句型，找出不能認讀的單詞或句子，并試著去理解意思，碰到困難可以查閱工具書或找人討論、向人請教。這樣，新課在“教”之前就“活”起來了，學生的英語學習興趣大大提高。

二、兩先兩后+小組合作學習模式的應用

1.進行小組合作學習、探索知識體驗

在教學的過程中，老師要轉變教學觀念，明確自己的身份，學生才是教學的主體，老師是學生在小組合作學習過程中遇到困難的引導者，要把學習的主動權交給學生。學生在小組合作學習的過程中少不了對問題的探究，尤其是在英語學習的過程中。英語老師應該營造一個積極主動、輕松愉悅的氛圍，讓每一個學生喜歡學習，并且正確地認識小組合作學習。在教學課堂上，老師應該合理地利用小組合作學習方式。

2.堅持兩先兩后、合作學習的教學模式

上文已經提到過，兩先兩后的教學模式就是學生自主學習之后，老師再講解。學生先對問題進行思考分析，之后進行小組合作學習。要改變傳統模式下以老師為教學主體的教學模式。在這個過程中，可以把學生分成小組，把一個班級分成六個小組，每一個小組的人數最好為雙數，每個小組至少有一個優等生。這樣學生可以兩兩結合、互幫互助地學習。具體的做法如下，第一，要堅持學生自學為主、展示為主的特點。可以把課程分為自學課、展示課和反饋課。可以根據具體的教學情況，合理地分配展示課、反饋課、自學課的時間。第二，根據每一節課具體的學習內容設計學習方案，在設計的過程中，要注意選擇一些起點低、跨度較小、反饋較好的問題。這樣才能在一定程度上提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。第三，在每一節課學習新的內容時，老師都要設計課堂關卡，讓學生能集中注意力。第四，還要借助表格的形式，對師生表現進行評價。設計懲罰方法，以提高學生的學習積極性。第五，要遵循以下原則：堅持學生自學、學生展示，以小組合作學習為輔助，認真對待學生反饋的問題，做好課堂講解工作，這幾項原則是相輔相成的，只有遵循這些原則，才能提高課堂效率。

（三）兩先兩后的教學

要想在小學英語教學的過程中，利用兩先兩后的教學方法，首先要做到先學，其次是后教。先學：第一，讓學生自主學習，老師可以借助多媒體進行教學活動，借助圖片、視頻、聲音，讓學生學習一些較為簡單的英語單詞。第二，要讓學生養成查字典的習慣，在學習的過程中遇見難點、不懂的單詞和短語時，能夠主動查字典，方便理解單詞。第三，在學生記憶單詞的時候，可以做一場指令游戲。在游戲中，老師應該關心學生，及時與學生互動交流，對于學生學習中遇到的一些問題提出建議進行引導，要積極鼓勵學生。老師還要總結記錄下每一個學生的課堂表現。在小組成員討論的時候老師盡量減少參與的次數，把主動權交給學生，讓學生進行思考辯解，如果學生遇到問題，老師可以適當地引導，讓學生自己尋找解決的辦法，這樣就能加深學生的印象。老師要經常鼓勵學生，增強他們的自信心，讓他們主動參與到討論中。

總之，在小組合作學習、兩先兩后模式被廣泛應用的過程中，老師需要轉變自己的思想觀念，改變傳統的教學方式，一切以學生為主體。要及時與學生溝通交流，了解學生的學習現狀，及時調整教學方式，培養學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]盧瑞玲，孫靜.小組合作學習：21世紀重要的學習方式[J].教育理論與實踐，2010（12）.

[2]婁海燕.小學英語教育發展路徑的探索[J].小學生（教學實踐），2013（9）.

[3]韋文龍.“兩先兩后”教學模式在教學中的嘗試[J].廣西教育，2016（2）.

作者簡介：吳秋艷（1984.10—），女，安徽人，本科學歷，就職于江門市蓬江區杜阮鎮瑤蘆小學，小學英語一級教師。

編輯 郭小琴