信息化背景下大學生生涯規劃探討

蔡娜娜 毛慶東

摘 要 結合高校思想政治教育，探討信息化背景下高校如何借助信息化手段指導大學生做好學涯、職業生涯規劃。

關鍵詞 大學生學涯規劃；大學生職業生涯規劃；信息化手段；高校；思想政治教育；職業測評系統

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）16-0106-03

1 信息化社會背景下大學生生涯規劃、職業生涯規劃的必要性和重要性

科技以一種超乎人類想象的速度在改變著人們的生活、工作和學習，美國未來學家阿爾溫說：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。”信息化社會知識總量的增長、知識的更新速度越來越快，因此，現在最重要的人才標準是應用和獲取知識的能力。而恰恰學生普遍缺少的正是學會學習的能力。海量的知識徹底顛覆了傳統的學習方式，高校如何指導大學生學會從海量的知識體系中挖掘適合自己興趣、符合社會需求、切合社會主義核心價值觀的知識，掌握科學的學習方法，已經成為信息時代大學教育的核心。

隨著高校擴招，大學教育從精英教育轉變為大眾教育，很多本科畢業生紛紛加入考研大軍，因為普通本科文憑在就業時已經沒有優勢。大學生就業難與用工荒同時存在，究其原因是大多數學生在小學至高中接受的應試教育模式與大學的自主學習模式轉變中無法適應，以及大學的通識教育、同類化教育所致。學生長期以來接受的是被動式教育，在考大學填報志愿時往往并不了解所填報的專業的情況。

近年來隨著素質教育的推進，雖然越來越多的準大一新生在高考填報志愿時，通過網絡及相關的指導機構，了解了專業培養目標、專業所學課程、專業內包含的相關職業，大致選擇了與自己興趣能力相匹配的專業，但是在踏入大學之門后，面對大學里各種各樣的社團、學生組織，豐富多彩的學生活動，特別是自由自主的大學氛圍，學習上沒有人督促和監督，突然不知道如何在學校里舉辦的各種活動和繁重的課業負擔之間找到平衡，整天忙碌卻不知忙碌的是什么，沒有一個明確的方向和目標。

針對這種情況，教育部早在2008年就明確要求高校將職業發展與就業指導納入必修課，足見我國對學生生涯規劃的重視程度。職業生涯規劃發源于美國，得到美國政府和全民的重視。美國《國家職業發展指導方針》規定，從六歲開始職業指導和訓練。可喜的是，我國的一些中小學也已經意識到職業生涯規劃的重要性，并開始啟動中小學生涯規劃教育，建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等進行指導，取得階段性的成果。

舒波的生涯發展理論認為：職業生涯貫穿于人的一生，并不僅僅限于工作角色。大學生在大學階段的主要任務是學習，本文為了區分，將大學生生涯規劃分為大學生學涯規劃與大學生職業生涯規劃。

2 大學生生涯規劃必須要與大學生思想政治教育緊密結合的必要性和重要性

信息化時代，網絡與手機已經成為人們生活的一部分，尤其是隨著移動支付的普及，現在不僅是年輕群體，甚至是老年人，不僅是城市，甚至是鄉村，很多人已經離不開微信，離不開網絡。網絡海量信息及開放自由的特性，精華與糟粕同在。大學生作為一群有活力、有思想的年輕人，最容易受到各種思潮的影響。尤其是在西方顛覆勢力、金錢主義、拜金主義的蠱惑下，大學生極其容易被誘惑和利用，喪失基本的價值觀和道德觀念。以我為中心，追求刺激、個性，成為90后乃至00后大學生的特征，他們視野開闊，有著超強的能力。如果缺失了正確的信仰，他們將是一群最危險的利己主義者，嚴重的甚至會成為危害國家、社會、人民安全的罪犯，如很多只是為了追求刺激的高智商的黑客。

因此，高校在大學生生涯規劃指導中應緊密結合思想政治教育，變思政課程為課程思政，積極創新思政教育新模式，切合大學生的自主意識，充分調動學生的主動性、參與性，將教學重點與學生的興趣點有機結合起來，以學生喜聞樂見的方式呈現出來，讓學生易于接受。有的高校采用生動的展板方式，組織學生辯論賽，組織學生拍攝微電影，借助微信平臺創建特色欄目，如江南大學的寶哥說，內容詼諧幽默，深受學生喜愛。同時把思政教育層面擴展開來，學生并不是只在思政課上接受思想政治教育，全校的每一位教職工都應肩負起學生思想政治教育的責任與重擔，把思政教育貫穿于課堂、宿舍、實驗室等學校里的任何一個角落，與心理輔導、學生管理有機結合。

3 創立與時俱進的全員全過程全方位生涯規劃模式

高校生涯規劃課程現狀 我國的生涯規劃經過10年的摸索與實踐，取得一些進步，如社會上成立了一些專門的生涯輔導與培訓機構，高校也普遍開設了大學生職業生涯規劃課程。但是，目前大部分高校只是在大一開設大學生職業生涯規劃課程，而且學時也較少，任課教師多是輔導員或負責學生工作的行政人員。任課教師往往只是去相應的培訓結構接受為期幾天的培訓，然后上崗，雖然經過精心備課，課上也是大量引入案例，組織學生做活動、討論等，但是由于缺乏體系完整的知識架構，加之被其他大量繁雜的工作所累，指導效果總是不盡如人意。

高校生涯規劃課程改進意見

1）利用人工智能重新改進職業測評系統。由于我國職業生涯規劃課程起步較晚，很多教材是從國外翻譯過來，不太適應我國的實際。而且隨著科技的不斷發展，新的職業也如雨后春筍般涌現出來，特別是隨著互聯網的高速發展，傳統的行業和職業與互聯網融合，學生主體的性格、特點、價值觀也隨之發生很大的變化。因此，職業測評系統更應該與時俱進，更加智能化。如職業興趣測試中，六種霍蘭德職業代碼對應的職業已經不符合時代實際，而很多新興職業并沒有體現。根據大學生學業成績、綜合測評及日常表現、職業興趣、性格、價值觀、就業選擇、就業追蹤情況，利用人工智能的方法進行分析預測，可以為高校人才培養、教學改革提供強有力的基礎數據和決策依據。

2）加強校企合作，根據不同專業定制教材。

①加強相關職業生涯規劃機構與高校之間的溝通與合作。目前，相關機構對于高校教師的培訓，對象是教師，而不是大學生。機構應該更多地與高校一起，共同研究以學生為規劃指導對象的有效的教學方法、教學內容、教學模式。

②高校應加強與就業單位的溝通與合作。生涯規劃是一個動態持續的過程，更多需要學生在學習、實習、實踐過程中不斷感悟，不斷發現自己，進而調整計劃，了解自己，了解外部環境，了解專業，了解社會對專業的需求，培養可遷移技能和自我管理技能。因此，職業生涯規劃不是紙上談兵，不是要求學生記住生涯規劃的幾個階段，而是需要付諸實際的努力，切身投入的體驗。一方面，學生可以去合作企業實習實踐；另一方面，企業的教師專家可以來校指導、教授課程。

③高校應該加大對師資的投入與支持力度，由教學團隊制定分專業教材。高校應該加大對生涯規劃的投入力度，引進培養專業化的人才。任課教師間應該加強交流溝通，共同研究制定教學方案、教學內容、教學方法。加強針對性指導，應該分專業，結合專業特點、將來就業的職業，因生施教，并且就一些關鍵性問題統一思路。如學生在填報志愿時，由于對個人、對專業了解不夠，或者由于其他原因，選擇了與自己興趣不符的專業，在學習過程中始終沒有興趣，成績不理想。該如何指導？到底是因為興趣與專業不符，才導致的學習成績不理想，還是缺乏鉆研的精神，遇到困難容易退縮呢？作為指導教師，是應該引導這樣的學生繼續鉆研，投入更多的精力與實踐深挖專業，將來從事與專業相關性大的職業；還是把精力分開，一部分用于專業課程，應付畢業，另一部分精力和時間投入感興趣的地方，自學其他專業或者朝著自己的目標努力？

隨著機器學習的發展，現在越來越多的低技術含量的工作被機器取代。如財務專業，大型財務軟件日益完善，已經取代普通的會計工作，這個崗位所需的人工越來越少。機器制造，流水線，已經讓大批工人下崗。阿爾法狗的出現也進一步證實未來機器將取代越來越多的工作崗位。面對如此嚴峻的形勢，高校人才培養一定要及時做出調整。就計算機專業而言，驚人的知識點及更新速度，任何一個人都無法掌握全部。即使是一個專業，也有非常多的研究方向。如果高校培養出來的大學生對自己的專業只知皮毛，未有精通的點，將難在就業時擁有核心競爭力。而任何一個專業的任何一個知識點，要想獲得別人無法替代的優勢，就必須深入研究，付出大量的努力。

經過對所在學校計算機專業優秀學生及優秀畢業生，即在工作崗位上能不斷深造、在大企業擔任重要研發崗位的畢業生的采訪調研，筆者得出結論，學習興趣對于他們的成功只占一部分，他們并不僅僅是靠學習興趣，更是靠大量的時間與精力的投入、持之以恒的不懈努力。在學習計算機專業課程如編程語言、數據結構等邏輯性很強的課程時，這些學生并沒有表現出得天獨厚的優勢，也普遍覺得難。他們的成功在于找對了學習計算機專業課程的方法，通過實際動手操作，大量編寫程序；遇到困難，不斷去查閱資料，不斷嘗試。因此，作為生涯規劃指導，應該引導學生正視自己的專業，不要對專業有一種先入為主的觀念，例如：女生不適合計算機專業；自己數學不好，所以計算機學不好。

4）利用信息化手段，全員全過程全方位參與生涯規劃。信息化社會，全球一體化進程加快，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的做法早已經不適合當今社會的發展。如果不緊追時代發展，關注社會的需求，恐怕大學四年還沒有讀完，所學知識已經無用武之地了。如之前BB機曾經盛行過一段時間，但是很快手機出現了，那些學習BB機專業的學生還沒畢業，BB機就被淘汰了。

高校生涯規劃不僅是高校負責生涯規劃的教師根據國內外形勢，指導大學生結合自己專業、自身能力做規劃，更需要的是全員，即包括高校專業課教師、輔導員等其他人員在內，共同參與、共同引導。尤其是專業課教師，不能僅僅是教授知識，更要結合學生特點、專業內的職業特點，對學生加以具體化的詳盡的指導和規劃。

目前，高校生涯規劃大部分僅在大一開設，大二、大三、大四的學生忙于專業課的學習，往往只是在大四下半年進行就業指導。在大學生剛進入大學時進行生涯規劃與指導非常有必要，也使很多大學生受益匪淺。但是生涯規劃是一個動態的、長期的過程，大一階段更多的是應該針對學生的學習進行學涯規劃。大學黃金學習期，很多學生出現各種迷茫、懈怠，因為缺乏長期有效的追蹤指導，很多學生僅僅是沒有方向地應付考試，并沒有有效地學習。甚至有些學生在大二、大三時沉迷于游戲，以至于在大四找工作的時候，與高職高專的學生相比毫無優勢，有的學生甚至還不如高職高專的學生應用能力強。因此，高校必須要將生涯規劃貫穿于大學整個階段，全過程全方位對學生進行生涯規劃。

校外、企業的相關專家、優秀畢業生經驗豐富，邀請他們對大學生進行指導，具有非常重要的意義。但是他們普遍不在校內，時間非常有限，因此應充分利用信息化手段。如利用微博、微信、QQ平臺、在線直播平臺，后期開發專家指導互動式規劃指導平臺、大學生生涯規劃管理平臺等，都可以實現科學有效的追蹤和管理。