廣西高職院校參與“一帶一路”建設的重點方向與策略

鄧雪梅　覃錦霞

【摘 要】本文論述廣西高職院校參與“一帶一路”建設的重點方向與策略，在明確培養國際化技能型應用型人才、加強與沿線國家的文化交流與教育合作、為廣西北部灣經濟區提供智力支持等重點方向的基礎上，提出廣西高職院校參與“一帶一路”建設的策略：診斷人才培養模式，正確定位人才培養目標;結合廣西北部灣經濟區經濟發展，調整專業課程設置;加強教育與文化交流，拓展國際合作辦學形式;以項目為依托，產學研合作，共同參與建設。

【關鍵詞】廣西? 高職院校? “一帶一路”? 建設? 方向? 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12C-0004-03

“一帶一路”倡議不僅需要政策、設施、貿易、金融和民心“五通”的協同推進，而且需要文化傳播交流與教育合作的先行。國家要實現“一帶一路”建設目標，高校肩負著文化傳播交流與教育合作的重任。廣西占據著天然良好的地理位置，上接絲綢之路經濟帶，下連海上絲綢之路。廣西應抓住難得的歷史機遇和地理位置優勢，謀劃好布局，參與到“一帶一路”對外開放的建設大潮中。廣西高職院校如何充分發揮作用，在力所能及的范圍內承擔更多責任義務，值得探究。

一、明確參與“一帶一路”建設的重點方向

探索要有明確的方向。廣西高職院校只有選擇好與“一帶一路”所涉及國家和地區合作的重點區域，才能找準參與“一帶一路”建設的突破口。作為知識與文化傳播的主要陣地，廣西高職院校參與“一帶一路”建設的重點方向應該是培養國際化人才、與“一帶一路”沿線國家加強文化傳播交流與教育合作、為廣西北部灣經濟區提供智力支持。

（一）培養國際化技能型、應用型人才。國家發展改革委、外交部、商務部聯合發布的《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》將“民心相通”的重要性闡述為“一帶一路”建設的社會根基，強調深化沿線國家間人才交流合作。“一帶一路”建設的支點是人才，“一帶一路”建設的關鍵也是人才。換句話說，參與“一帶一路”建設，廣西高職院校必須發揮人才培養優勢，培養合格的國際化技能型、應用型人才。國際化技能型、應用型人才指的是在經濟全球化背景下，具備寬廣的視野和強烈的創新意識;熟悉掌握本專業知識且通曉行業國際慣例;同時，具備較強的跨文化溝通能力，在獨立開展國際活動、運用和處理信息時，能經受住多元文化沖擊的全面發展人才。目前，廣西北部灣區域經濟的發展對國際化人才的需求集中在七大領域，包括：基礎設施建設、管理類（旅游、金融）、外貿類（國際貿易、電子商務）、工程設計、跨文化交流等。廣西高職院校只有據此確立國際化技能型、應用型人才培養目標，才能滿足“一帶一路”建設所涵蓋的“五通三同”的建設對人才全方位、多層次的需求。

（二）加強與沿線國家的文化交流與教育合作。根據《教育部關于印發〈推進共建“一帶一路”教育行動〉的通知》精神，“一帶一路”教育合作的重點在于開展教育的互聯互通合作，加強教育政策的溝通、助力教育合作渠道的暢通、促進沿線國家語言互通、推進沿線國家民心相通、推動學歷學位標準聯通、開展人才培訓合作。高校作為對外文化傳播交流的主體，在開展國際合作工作過程中，將對外文化傳播交流與合作滲透于教學、科研、管理中，能提升國家文化軟實力。與東盟國家有相鄰地緣優勢的廣西高職院校可秉承“己欲立而立人”的中國傳統，采取多種途徑開展文化傳播交流與教育合作。如實行“多路并舉”的方略，采取“請進來”與“走出去”相結合，官方、民間、企業共同參與等多種方式進行文化交流;改革課程設置，創新課程體系，將對外文化傳播交流與合作工作融入日常教學中;堅持產學研合作，開展對外文化傳播交流與合作中技術應用創新研究，將對外文化傳播交流與教育合作融入校園歌舞、音樂、戲劇、民間工藝、各類職業技能實訓教學活動中。同時，與東盟國家高等院校建立合作辦學關系，共同制定人才培養方案，互派學生到對方國家進行實習和學習，實現中國文化走向世界，中國企業文化走向世界，形成高職院校與沿線國家對外文化傳播交流與教育合作多贏局面。

（三）為廣西北部灣經濟區提供智力支持。我國面向東盟開放合作的重點地區—— 廣西北部灣經濟區對于國家實施區域發展總體戰略和互利共贏的開放戰略具有重要意義。《廣西壯族自治區國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》指出，目前全區各重點領域、重點產業對人才的需求規格如下：復合型外貿人才必須掌握一定外語同時又熟悉外貿業務;旅游高級人才必須掌握兩門以上外語、熟悉旅游業運作規程;導游人才必須精通東盟國家語言，熟知東盟國家風土人情，具備國際導游資格;銀行業高端人才需要通曉國際業務;營銷類管理人才必須具備較強的銷售能力、一定的本行業專業背景知識、跨國公司工作經驗以及良好的外語口語表達能力。

廣西開展和推廣廣西北部灣經濟區合作交流，要提高人才隊伍整體水平，建立“智力庫”。廣西各高職院校要結合自身條件與東盟國家學校建立友好合作關系，通過學生互訪學習、教育資源共享等方式，加強雙方溝通和了解，提升學生的國際視野，培養高端的復合型人才，為廣西北部灣經濟區建設和中國—東盟合作提供源源不斷的智力支持。

二、參與“一帶一路”建設的策略

（一）診斷人才培養模式，正確定位人才培養目標。在“一帶一路”建設中，基礎設施建設人才、信息化大數據人才、非通用語言人才等“專業+語言+技能”的高水平、復合型、實用型國際化人才需求缺口較大，高職院校需要加強這些領域的專業人才培養。目前，職業教育人才培養模式的改革正在不斷向縱深發展，各高職院校正自行診斷人才培養模式，以正確定位人才培養目標。

龔麗在其研究中對人才培養模式的標準定義如下：“一是對職業教育地位、作用和性質的認識是否到位;二是雙重服務—— 為學生個性發展服務、為地方現代化建設服務的宗旨是否明確;三是人才培養目標及其規格是否準確;四是課程與教學內容體系的改革是否深入;五是教學組織與方法是否創新，尤其是產學研合作教育的途徑是否暢通;六是教學基本建設—— 教學規章制度建設、“雙師型”教師隊伍建設、實訓基地建設、學風建設等是否加強;七是辦學特色是否鮮明;八是畢業生是否真正受用人單位歡迎”。“一帶一路”背景下，廣西高職院校應該根據人才培養模式的標準，建立適應廣西北部灣經濟區發展需求的人才培養機制，制定正確的人才培養目標。

以南寧職業技術學院國際學院商務英語專業為例，該專業人才培養總體目標是：以社會和市場需求為導向，以滿足區域經濟發展及企業的需求，培養具有良好職業道德，具有扎實的英語語言基礎和系統的國際貿易理論知識，具有較強的實踐技能，能從事外貿、商務談判、翻譯、管理、教學等工作，德、智、體、美全面發展的英語高級應用型人才;探索“以英語為核心，商務為背景，實踐為主線”的工學結合、商學交替高職應用型外語人才培養模式。商務英語專業的培養目標緊緊圍繞廣西北部灣經濟區的人才需求，通過各種途徑實施專業教學改革，制定了獨具特色的專業培養目標。在全區外語專業報名就讀人數大幅減少的情況下，南寧職業技術學院國際學院商務英語專業自2008年開始招生以來，每年在校生規模依然保持340人左右，每年初次就業率達95%以上。這說明，廣西高職院校結合“一帶一路”建設需求，診斷自身的人才培養模式，準確定位人才培養目標，在服務區域經濟建設的同時，自身也能得到更好的、持續健康發展。

（二）結合廣西北部灣經濟區經濟發展，調整專業課程設置。廣西高職院校在專業課程設置上，要加強“一帶一路”滲透，結合廣西北部灣經濟區經濟發展調整專業課程設置。

首先，針對“一帶一路”建設中“掌握一定外語同時又熟悉外貿業務的復合型外貿人才”的需求，專業課程設置中“外語知識”和“商貿知識”兩大模塊的課程設置應比重一致。“外語知識”模塊中，綜合英語、劍橋商務英語、商務英語視聽說、英語口語、商務英語翻譯、商務英語洽談、會展英語、商務英語函電基礎等都是商務英語專業語言基礎技能代表課程。這些課程目標是培養學生的五會能力（聽、說、讀、寫、譯），使學生掌握較強的外語溝通能力。“商貿知識”模塊的核心代表課程有國際貨運代理、報關實務、報檢實務、國際貿易實務、商務單證、跨境電子商務等。這些課程有助于學生了解、掌握基本的商務知識，為將來從事與商業活動相關的工作打下堅實的基礎。

其次，針對“一帶一路”建設對高規格小語種導游人才的需求，在小語種專業或者旅游專業課程設置上以增加外語課程或導游課程選修課的方式，培養既有文化素養又有專業技能的“專業+外語”的綜合性人才。

（三）加強教育與文化交流，拓展國際合作辦學形式。學校是知識與文化的傳播陣地。廣西高職院校要融入“一帶一路”建設中，可以通過多種途徑開展對外文化傳播交流與合作等活動，相互交往，相互學習，共同培養人才。

1.“走出去”國際合作辦學。“走出去”開展教育與文化的交流，包括教師到沿線國家合作高校進行為期5～7天的學術訪問交流，或擔任3～12月的教學工作，或擔任1～2年的漢語教師志愿者;也包括學生到沿線國家進行1年的留學。典型代表是南寧職業技術學院的“跨國工學結合人才培養模式”。該學院的應用泰語和應用越南語專業的學生在本校進行為期2年的學習，1年到國外合作院校學習，這種“跨國教學”“跨國實習”“跨國就業”“跨國創業”的人才培養模式曾入選為全國八大“高職國際影響力案例”。合作期間，雙方互派教師到對方學校擔任教學工作，共同完成科研項目，開展學術交流活動。由于該模式適應了當地社會與經濟的發展需求，南寧職業技術學院應用泰語專業每年的招生人數穩中有增，每年在校生規模均保持在200人左右。80%的學生畢業后選擇在泰國就業或者升學。

2.“引進來”國際合作交流。依托廣西獨特的歷史文化資源優勢，廣西高職院校要積極探索與策劃舉辦“一帶一路”相關論壇，開展文化、旅游、宗教、藝術等對外傳播與交流，將廣西特有的歷史民俗文化融入“一帶一路”沿線國家人民社會生活中。同時，依托政府、企業、行業的力量，設立留學生中國政府獎學金項目。支持“一帶一路”沿線國家的學生來華學習，培養既懂漢語又有技術，了解中國的青年力量。以“2016中越城市綠化交流培訓班”為例，此培訓班由廣西南寧市人民政府與越南河內市政府共同舉辦，來自越南河內園林局的24名員工在南寧職業技術學院進行了為期8天的交流培訓，學習“中國綠城”南寧市在城市綠化、園林設計和建設以及植物養護等方面的經驗。此項目為加快中越文化資源的流動與共享，尋求雙方之間利益交匯點，拓展合作資源和構建更廣闊領域的互利共贏關系，搭建更多更好的溝通、交流與合作平臺提供了成功的范例。南寧職業技術學院每年舉行的“泰友趣”中泰文化交流月活動，邀請來自泰國的留學生參加漢語基礎課程、毛筆書畫、糖藝、食品雕刻、中國特色美食制作、坭興陶制作、乒乓球、武術等學習和培訓，參觀職業教育生產實訓基地，游覽綠城南寧名勝古跡，體驗廣西少數民族風情。泰國留學生在華期間還向南寧職院師生展示和分享泰國歌舞、民族服飾、禮儀、民俗手工藝品和美食。類似的交流活動成就并且培養了廣西北部灣經濟區及中國—東盟自貿區各行業的骨干。

（四）以項目為依托，產學研合作，共同參與建設。廣西高職院校可以攜手區內外行業內的商會、企業，共同對接“一帶一路”建設項目，在教學中以真實職業崗位的工作任務來驅動教學，并引領學生開展企業調查、市場調研、服務推廣等活動，提高學生職業能力。將企業、商會等引進入駐校園，建成生產性實訓基地及創業園項目，集實訓、實習、就業與創業為一體。如南寧職業技術學院的外語專業加強與行業的結合，建設“南職義烏國際貿易生產性實訓與創業基地”，貫徹“外語專業跨界人才培養模式”，注重實踐教學，主動尋找項目，調整課程教學時間安排，組織學生從第一學期開始至第五學期到實訓基地進行“工學交替”企業課程實訓學習，從實訓基地開始就可以完成學生由模擬的職業情境進入真實工作角色的重大轉換，實現外語專業跨界人才的培養目標。除外語專業外，該基地還與學校的傳媒專業、服裝設計專業共建課程，共同承接項目，為區域產業經濟發展提供智力支持與技術服務。依托項目，阿里巴巴云桂區海外事業部將南寧職業技術學院作為扶持廣西六大產業“鳳凰涅槃”計劃中跨境電子商務人才基地。

廣西高職院校在“一帶一路”建設中，必須準確定位，胸懷國內和國外兩個市場，立足廣西區情，從學校實際出發，把一切教改活動落實到服務“一帶一路”建設的行動上，就“一帶一路”建設中重大理論與實踐問題展開研究，服務于廣西北部灣經濟區建設。

【參考文獻】

[1]李成明，張磊，王曉陽.對國際化人才培養過程中若干問題的思考[J].中國高等教育，2013（6）

[2]金洪培.“一帶一路”建設與地方民族高校的新使命[J].東疆學刊，2016（10）

[3]龔麗.我國高職教育人才培養模式存在的問題與對策研究[D].重慶：西南大學，2008（12）

[4]劉光林.“一帶一路”背景下的西部高校發展機遇探析[J].高教學刊，2016（10）

[5]劉國斌，孫雅俊.高等院校人才培養助推“一帶一路”戰略的對策研究[J].職業技術教育，2016（17）

[6]王靈玲.“一帶一路”背景下高校創新型外語人才培養的思考[J].教育探索，2016（5）