高職地勘專業(yè)地質填圖實習野外教學探索

鄒志友　陶中一　覃艷引　李瑞年

【摘 要】本文論述高職地勘專業(yè)地質填圖實習野外教學，針對地勘專業(yè)野外教學中實習經費緊張、實習指導教師欠缺野外實戰(zhàn)經驗、實踐教學考核機制不健全、實踐時間安排不合理等問題，提出提高地勘專業(yè)野外地質填圖實習教學效果的有效策略：多措并舉，實行“1個教改項目+1本指導書+1個學生團隊”模式，提升青年教師野外教學能力;健全制度體系，提升教學效果;調整教學計劃，合理安排野外實習時間;進一步整合資源，促進片區(qū)共同發(fā)展。

【關鍵詞】高職院校? 地勘專業(yè)? 地質填圖實習? 野外教學? 教學實踐

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12C-0185-02

固體礦產勘查技術是區(qū)域地質調查與礦產勘查專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于礦產勘查實際生產過程的“工學結合”的課程。該課程在教學模式與真實的工作任務相一致的“教、學、做”一體化的情境教學中，學習掌握礦產勘查的準備、實施、總結等地質工作操作技術。學生通過課程真實工作過程的實踐，積累解決實際問題的工作經驗并學習深入的專業(yè)理論知識，在目標管理的自我設計和管理過程中，獲得礦產勘查崗位的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，發(fā)展職業(yè)關鍵能力，使學生從初學者成長為有能力的固體礦產勘查所需崗位人才。

野外地質填圖實習是地勘專業(yè)教學中最具特色的課程，能將固體礦產勘查技術這一門課程的理論知識充分得以實踐和運用，通過地質填圖的各個環(huán)節(jié)，使學生能運用課堂理論知識于實踐，學會對地質剖面的研究、地層的劃分和對比、巖石的野外觀察研究、對各種地質構造現象的分析、填制地質圖和編寫地質報告等基本工作方法，進而提高綜合分析能力。它是一切地質工作的基本手段，而且具有承上（基礎地質實習）啟下（生產和畢業(yè)實習）的作用，是一次最重要、最關鍵的地質實習。

一、地勘專業(yè)野外地質填圖實習教學實踐環(huán)節(jié)

地勘專業(yè)主要是培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)理論知識和具備巖礦鑒定、物理化學勘探、勘查編錄以及圖件編制等專業(yè)技能，能夠從事野外各類地質調查和室內資料整理等各項工作的能力，主要面向地質、礦山、水利、基礎工程、地質災害評估、礦產品開發(fā)等企事業(yè)單位工作的高技能應用型人才。桂林理工大學南寧分校地勘專業(yè)是在基本學完地質專業(yè)基礎課之后進行一次教學性質的地質填圖實習，以便于運用和鞏固課堂理論，提高對各種地質現象的識別和分析能力，并掌握野外地質工作的基本方法和技能。設置主要包括踏勘、實測地層剖面、野外填圖、地質構造的觀測和分析、巖石、礦物及化石的觀察、資料綜合整理及地質報告的編寫。共計6周。

地質填圖實習的實習地點在廣西橫縣六景地質填圖實習基地，該實習基地是泥盆系標準剖面，是學生在完成普通地質、結晶礦物學、古生物地史、測量技術、巖石學、構造地質、礦床學、地球物理勘探、地球化學找礦這些理論課學習之后所進行的野外地質實習，其主要目的是通過觀察與描述常見的礦物、巖石與地層特征以及分析典型的地質構造特征后，使學生對地質現象獲得感性認識，以鞏固和加深對地質基礎知識的理解與掌握;通過地質剖面測量、野外踏勘和地質填圖等內容，學生利用所學地質理論知識找到各地層界線點后利用“V”字形法則在地質圖上進行勾繪，最終繪制出平面地質圖、地質剖面圖和綜合地層柱狀圖。

二、地勘專業(yè)野外地質填圖實習存在的問題

（一）實習經費緊張。野外地質填圖實習位于橫縣的西北角，是六景鎮(zhèn)所在地。六景鎮(zhèn)距離學校160多公里，主要以包車往返，野外實踐教學住宿時間較長，故此實習的成本較高。加上近幾年地質行業(yè)不景氣，專業(yè)人數逐漸減少，按照人頭數定額經費不能完全滿足實習所需經費，在這種經費不足的情況下，只能在教學計劃中不斷調整實習天數、實習內容，這樣直接的后果就是影響實習的效果。

（二）實習指導教師欠缺野外實戰(zhàn)經驗。高職院校的教師年齡呈年輕化的趨勢，青年教師所占比例較大，大多沒有經過野外地質工作或者有的野外地質經驗不足，正因為如此，他們的野外專業(yè)技能是不系統、不全面的。同時，因教學任務安排不固定，擔任野外的教師變動很大，有的經過野外教學實踐后有了一定的經驗，但不能可持續(xù)安排野外教學任務。所以導致年輕教師野外實踐教學經驗普遍有所欠缺，影響到了野外實踐教學效果。

（三）實踐教學考核機制不健全。在野外實習過程中，必須健全有效的考核機制才能有效地開展實習工作，提升教學效果。但是在實際中，因為野外環(huán)境的影響，加之實習線路擁擠，很多學生存在“濫竽充數”“渾水摸魚”的現象。同時，很難對帶隊老師進行監(jiān)管和考核，實習指導老師對實習地點是否熟悉、實踐教學經驗是否豐富、實踐教學中講解是否清楚明了、對學生是否有責任心等一系列的問題都需要一個健全的評價制度。

（四）野外教學實踐時間安排不合理。首先，要想達到好的教學效果，一般情況下，相關理論課程結束后就安排野外地質實習。但學校往往為了節(jié)省成本，會將實習綜合在一起，讓理論學習與野外實踐相隔很長時間，所以很難達到驗證理論的效果，知識很難銜接在一起，影響實習效果。其次，天氣因素。有的實習安排在六月、七月，正好是暴雨連連、烈日當空時節(jié)，無論是從安全考慮還是從教學過程出發(fā)，都不利于教學，例如在野外地質填圖過程中，6月中旬這個時間段進行野外地質實習，廣西六景地區(qū)一般都是30℃～40℃的高溫，天氣悶熱，而且暴雨多，植被也比較茂盛，尋找和觀察各組、段的地質界線點以及巖層走向比往常困難得多。所以要探索一條兩全其美的可行性方案，既能理論與實際結合，又利于野外實際操作。

三、地勘專業(yè)野外地質填圖實習教學實踐策略

近年來，桂林理工大學南寧分校不斷地探索和思考，對上述地勘專業(yè)野外實習過程中存在的問題進行分析，提出搞好地勘專業(yè)野外地質填圖實習、提高實習教學效果的有效策略。

（一）多措并舉，實行“3+”模式，提升青年教師野外教學能力。指導教師的野外實習教學經驗和教學水平，直接影響到學生進行野外實習的教學效果。一方面，桂林理工大學南寧分校在探索過程中采用“3+”模式，即“1個教改項目+1本指導書+1個學生團隊”。在實習經費緊張的情況下，為了更好地做好實習環(huán)節(jié)的教學，教研室依托《固體礦產勘查技術》課改項目，加強對實習指導書的修訂和完善，同時培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學生。在實際操作過程中，教研室采取集體備課、集體撰寫論文、集體研討、分工編寫實習指導書等方式，進一步統一了認識，增強了野外教學水平，并讓優(yōu)秀學生參與老師的部分工作，例如標本整理、作圖、野外踏勘、標本收集等工作。經過經驗積累，在野外教學時，這部分同學作為各組組長，很好地起到帶頭和示范作用，大大提升了整體效果。另一方面，全方位加強教師的實踐鍛煉。每年選派教師參加學術論壇、培訓的同時積極參與企業(yè)生產實踐鍛煉。一是借助學校本部資源參與項目研究，提升科研水平。二是利用生產實習、頂崗實習及寒暑假積極到企業(yè)鍛煉學習，不斷增強專業(yè)技術水平。三是開展邀請行業(yè)專家學者講座培訓。四是充分利用網絡教學平臺探索多種形式教學方法，例如翻轉課堂、微課、慕課等。五是積極參加教學講課比賽，以賽促教。通過多種措施不斷提高青年教師的野外地質實習的教學經驗和教學能力，促進青年教師的快速成長。

（二）健全制度體系，提升教學效果。目前，隨著環(huán)境和時代的變化，很多制度滯后或可操作性不強，有些制度得不到執(zhí)行，所以要不斷完善，制定出一套符合實際的野外實習制度體系。包括考核評價、日常監(jiān)管、安全規(guī)定等制度。制度的關鍵是要能很好地執(zhí)行。例如桂林理工大學南寧分校野外實踐過程中采用“123”日常管理制度，即“一點二查三匯報”。“一點”：在野外實行晚點名制度，每晚十點必須集合點名，講評一天的工作，部署第二天的任務;“二查”：早上到達實習點查隨身物品（“地質三寶”、野外記錄本等），實習期間查作業(yè)（野外記錄本記錄情況、作圖情況等）;“三匯報”：從學校出發(fā)到達實習區(qū)向學校教研室匯報情況，實習中途和實習結束安全返回后都必須匯報。通過“123”日常管理制度的執(zhí)行，有效提升了野外實習的精細化管理，也讓考核評價機制有據可查，提高教學效果，促進教學質量和管理水平。

（三）調整教學計劃，合理安排野外實習時間。為了更好地將理論與實踐有機結合，提高教學效率，降低成本，桂林理工大學南寧分校經過不斷優(yōu)化課程設置，調整實習時間，將6月中旬的野外地質填圖實習調整為3月上旬，事實證明，時間壓縮了六分之一，成本至少節(jié)約了一成以上。雖然時間和成本得到了控制，但是實習效果并沒有減弱。一是陽春三月，萬物復蘇，天公作美，便于野外工作;二是植被覆蓋少，露頭明顯，道路暢通，有利于辨別地質界線。

（四）進一步整合資源，促進片區(qū)共同發(fā)展。六景泥盆系特別是下泥盆統出露完整，化石豐富，是我國研究泥盆系的標準剖面。我國地質部門對六景泥盆系剖面都做了詳細的研究，泥盆系各個組的界線上都立了碑，整個地層剖面嚴格加以保護，多年來，很多高校地質及相關專業(yè)都到此開展教學研究工作。鑒于此，要轉變教學理念，充實教學內涵，改進教學方法，更新教學手段，規(guī)范教學過程，探索一條地方性聯合發(fā)展思路。一是聯合廣西相關高校開展教學研究，在實習時間上做統一的部署，將原有的桂林理工大學實習基地住房修繕維護，實習時間貫穿全年，讓所有實習單位輪流看護。二是加強實習區(qū)周邊的地質勘查，拓展實習范圍，建立集地質認識實習、構造實習、填圖實習為一體的綜合性地質實習基地。這樣一來，教師資源的融合與地質資源整合就能實現雙贏戰(zhàn)略。

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