新課改背景下初中英語有效教學策略探析

于娟

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，初中英語也有了新的教學目標。有效教學作為一種重要方式被引入英語課堂中，它是指教師在固定的課堂時間內，讓學生盡可能地掌握到更多知識，實現課堂效率最大化。那么作為一名初中英語教師，應該如何利用好課堂這一主陣地實現有效教學呢？從轉變教學方式、創設相關情境、運用信息技術三方面來對初中英語的有效教學展開探討。

關鍵詞：初中英語；有效教學；教學方法

在素質教育的背景下，英語作為一門基本語言，對于學生的發展有重要作用。在傳統的初中英語教學中，教師以“填鴨式”為主，教學模式較為單一，忽視了學生的主體地位，導致學生的學習興趣不高，課堂效率也沒有得到有效提升。因此，教師應積極轉變教學觀念，將學生作為課堂主體，探究多元化的教學方法，有計劃地組織課堂環節，為學生營造一個良好的課堂氛圍，進而促進課堂效率的有效提升。

一、轉變教學方式，以學生為主體

新課程改革后，強調學生是學習的主體，教師要實現有效的課堂教學，首先要做到的就是這一點，并不斷進行落實。在初中英語的教學中，不僅要讓學生學習英語知識，更要培養學生的綜合文化素質以及語言表達能力。因此，教師要轉變傳統的教學方式，把課堂還給學生，為學生提供更廣闊的發展空間，培養學生的自主探究能力，進而有效提升課堂的教學效率。

例如：在學習七年級下冊Unit 2 What time do you go to school？一節時，本節課的教學目標是讓學生會用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法，用所學的目標語言對生活和學習活動做規劃，學會合理安排休息時間。首先我對Grammar Focus中的句型做了總結，讓同桌之間為一組進行角色對話：“（1）你通常幾點起床？（2）我通常六點半起床；（3）他們幾點穿好衣服？（4）他們總是七點半穿好；（5）里可在哪里吃飯？”在學生對話的過程中我進行巡視指導，然后指名幾組同學上臺表演，看看誰說得好。表演完成后，我讓學生跟著錄音朗讀課文，將文中不會的單詞以及重點句型畫出來。最后我對重難點進行講解。如此，通過學生互相交流的方式，讓每位學生都能參與進來，發揮了學生的主體作用。

二、創設相關情境，營造良好氛圍

英語教學不同于其他學科，需要有良好的語言環境。對于大多數學生來說，唯一的英語交流途徑可能就是在課上的短短幾十分鐘，為了讓學生打破對英語的距離感和畏難心理，更快地融入英語學習中來，創設英語學習情境是十分重要的。因此，在初中英語教學中，教師要根據學生的身心特點創設適宜的情境，激發學生的學習興趣，讓學生主動開口講英語，幫助學生體會學習英語的魅力。

例如：在學習七年級下冊Unit 12 What did you do last weekend？一節時，本節課的教學目標是讓學生以“who，what，when，where，how”等引導的特殊疑問句的過去式句型，就周末發生的事情進行扮演與交流。首先，我創設情境導入教學：“How was your last weekend？-It was great.What did you do last weekend？-I visited my grandmother.”通過我與學生的問答可以直接引出本節課的語言目標：一般過去時態。接下來讓學生閱讀課后單詞，將不會的單詞畫出來我重點講解。然后我讓學生以小組為單位用英語互相說一說上周末干了什么，在學生交流的過程中我進行巡視，對學生存在的問題做到心中有數。然后具體分析：“What did you do last weekend？這是一個一般過去時態的特殊疑問句，其構成為特殊疑問句+一般疑問句?！弊詈笞寣W生用句式練習，同時將課文中的故事互相復述。如此，通過創設情境為學生營造了一個良好氛圍。

三、運用信息技術，提升教學效果

隨著科學技術的不斷進步與發展，多媒體被越來越廣泛地應用到教育教學中。由于多媒體教學具有圖文聲一體化的特點，可以將抽象的知識直觀地展現到學生眼前，給學生豐富的情感體驗。因此，在初中英語的教學中，教師要合理運用多媒體，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，強化學生對英語的運用能力，進而提高學生的學習效果。

例如：在學習人教版七年級下冊Unit 7 Its raining.一節時，本節課的教學目標是讓學生掌握“rain，windy，cloudy，sunny，snow，weather”等單詞，能用所學知識描述天氣狀況。首先，我運用多媒體為學生出示春夏秋冬四個季節的圖片讓學生進行觀賞，并選擇某一圖片進行教學（如夏天）：“Whats weather do you like？-I like summer.Hows the weather？-Its raining.What are you doing？-Im play basketball.”通過對話的方式，我讓學生學習有關天氣的詞匯，并且運用重點句型來描述天氣。接下來我讓學生跟著聽力朗讀文章，了解文中對話大意。最后出示幾個句子，讓學生判斷其中語法的對錯，檢測學生的掌握程度。如此，通過多媒體教學，調動了學生的積極性，提升了教學效果。

綜上所述，英語作為初中階段的一門重要學科，對學生的全面發展具有促進作用。作為一名初中英語教師，應明確教學目標，注重對學生主動學習意識的培養和激發，結合學生實際，探究多元化的教學方法，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，進而實現課堂教學效率的有效提升。

參考文獻：

[1]何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].學周刊，2012（4）：138-139.

[2]陶麗坤.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017（2）：95-96.

編輯 李琴芳