重視語文教材的學習

武新利

摘 要：在新課標的指導下，重視語文教材的學習和利用，真正發揮語文的人文性與工具性作用，提高教學效率，激發學生對教材的興趣，提高學習效率，讓語文教學和語文學習真正回歸到語文的本性上，讓師生成為教材的主人。

關鍵詞：語文教材；人文性；工具性；評價標準

自己在教學過程中的體驗，對《義務教育語文課程標準》的核心——“語文課程是人文性與工具性的統一”有了更深入的認識和理解。我把它駕馭到語文教學中，在深入對語文教材挖掘的基礎上，頗有深刻體會。

一、語文教材的地位和作用

語文教材是教師和學生接觸的第一文本，是教師教學的主要依據，也是學生獲取知識的主要載體。語文教材的內在價值和意義則集中體現在其人文性上。一方面，語文是一種“文化”的構成，文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。語文教材負載著多姿多彩的人類文化，蘊含著無限豐富的人文精神。任何民族的語言都是該民族認識世界、闡釋世界的意義符號體系和文化價值體系。學習教材就是學習文化，承傳文化。教育部審定的教科書，八年級上冊全書設有“主題合成單元”“寫作”“口語交際”“語文實踐活動”“誦讀欣賞”等。每個單元前面還有簡短的主題詞，起到提綱挈領的作用，又激發學生的學習熱情，把他們引領到學習的氛圍中。增選入的有余秋雨的《陽關雪》、張岱的《湖心亭看雪》等，把祖國山河的神奇與壯美淋漓盡致地表現出來，既寫景又表現人。……