初中數學課堂激活學生學習興趣的途徑探索構架

馬樹

摘 要：隨著現在教育界對教學模式的改革和要求不斷變化，初中數學課堂教學也在探索新的教學模式，使之適應現在的學生。初中學生剛好處于少年向青少年的一個過渡，在這個時間段對于一個人的世界觀、價值觀、人生觀的塑造都有著重要作用，而對于學生來說，數學是抽象的，難以理解的。在這種情況下，學生對于學習數學的學習興趣對于提高初中數學課堂教學的效率也就更加重要了。從初中數學課堂激活學生學習興趣的原因、初中數學課堂激活學生學習興趣的方式等方面來講述。

關鍵詞：初中數學課堂；學習興趣；激活

我國傳統教育受到“應試教育”的深厚影響，從而忽視了學生的學習興趣在初中數學上重要作用，一味地采取照本宣科、死記硬背等學習方法和學習模式，使得數學教學體系僵化。正是在這種影響下，導致學生的個人的發展到嚴重的限制，但是隨著時代的不斷進步，越來越多的初中數學教育工作者認識到了學習興趣的重要性，而且國家對素質教育改革越來越重視。而初中數學作為初中教學最為基礎的學科之一，以其特有的方式潛移默化地塑造學生的世界觀、價值觀、人生觀，讓學生在不知不覺中有著良好的邏輯思維，對以后的生活有良好的影響。近幾年，在新課改的浪潮下，在初中數學課堂激活學生學習興趣對于教學方式改革作用越來越重要。

一、初中數學課堂激活學生學習興趣的原因

興趣是最好的老師，只有真正對于數學有學習興趣了，學生才能更好地學習數學，主動參與到數學學習當中。

青少年的教育關乎國家未來的發展，所以近幾年來國家對于學生教育工作的改革越來越重視。初中學生剛好處于少年向青少年的一個過渡，他們的世界觀、人生觀、價值觀都正在建立的時候，而初中的教育對于一個人的世界觀、價值觀、人生觀的樹立有著重要作用，這也是養成良好的生活、學習習慣的關鍵時期。而數學的學習側重于學生的知識積累，有利于學生的邏輯思維、分析能力等的培養。而對于學生來說，數學是抽象的，難以理解的，隨著數學學習的不斷深入，初中的數學有著一些概念性的數學知識點不易推理出來，也就增加了學生的學習難度。若是學生對于數學沒有學習興趣，對于初中數學課堂僅以教師是以對學生的課堂講解和課后輔導的方式來對學生進行傳授數學知識的方法，是很難讓學生真正學到數學知識，體會到學習數學的樂趣的。這樣的教學模式使得數學課堂變得索然無趣，教師與學生的互動較少，無法調動學生學習數學的積極性，學生不能主動參與到數學學習中，而且在這種模式下的學生在實際生活中不能很好地理解、使用數學，這就是所謂的應試數學。這樣就無法讓學生體會到數學的魅力所在。

二、初中數學課堂激活學生學習興趣的方式

教師對于初中數學課堂激活學生學習興趣方法的實施要結合相關綜合實踐時間活動來具體進行，而且對于初中學生的數學學習興趣的培養不是一個短時間能完成的事情，是一個循序漸進的過程。本文以北師大版初中數學教材中的“乘法公式”為例，來進行說明。

1.創設情境

對于初中學生來說，初中數學是非常抽象。在進行“乘法公式”的學習中，可以創設情境，以生活中的幾何例子來進行說明，比如試驗田等，這樣可以讓學生對于公式有更加直觀的認識，有利于將數學與生活結合起來，培養學生的數學邏輯能力，同時也能提高學生的對于初中數學的學習興趣。

2.探索活動

在進行了公式的認識后，有了乘法公式“的前幾章節的學習后就要學著去熟練運用該乘法公式，將這些基礎的知識進行鞏固。學生在學習乘法過程后要積極去探索該公式的特點、推理過程、各種情況的運用等，主動探索，在實踐中提高自己的數學學習能力，構建完整的數學知識體系。同時也可以提高學生的數學思想和數學運算能力，在探索活動中激發學生對于學習數學的學習興趣，提高學生學習初中數學的積極性。

教師在對于初中數學課堂教學中要積極培養學生學習數學的學習興趣，課堂的展開也要以培養學生學習數學的學習興趣為前提。培養學生學習數學的學習興趣只有在數學活動中，學生才能夠得到更好的培養，所以初中數學老師要學會并善于激發學生學習數學的潛能，針對學生的能力布置任務，提高學生學習數學的興趣。

綜上所述，隨著社會的不斷發展，教學方式改革的不斷探索，學生對于數學的學習興趣在初中數學課堂教學對于數學教師更好地發揮教書育人的作用和初中學生更好地學習數學知識發揮了重要作用。初中數學課堂教學要積極培養學生學習數學的學習興趣會對學生提高學習數學能力起到了很大的作用，激發了學生學習數學的興趣，養成了良好地學習數學的習慣，為其更好地學習數學奠定了基礎。

參考文獻：

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[3]肖李秀.初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑[J].數學學習與研究，2016（2）：24.

編輯 馬曉榮