信息化時代高職院校構(gòu)建和諧師生關(guān)系策略淺析

姜偉娜 李婷婷 化夏 王家增

摘 要：師生關(guān)系是校園內(nèi)最基本、最重要的人際關(guān)系。和諧、健康的師生關(guān)系是高校順利完成教育教學任務、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。在學習條件極度優(yōu)化、知識資源極為豐富的信息化時代，教師應主動解放思想、積極求變以構(gòu)建符合時代特點和適應社會發(fā)展需要的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 信息化時代 構(gòu)建策略

中圖分類號：G715.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（b）-0-02

師生關(guān)系是亙古存在的一種人際關(guān)系和社會關(guān)系，她不僅指師生間教與學的傳承，而且涵蓋著師生間的各種交集與聯(lián)系。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師處于居高臨下的主導地位，學生多是被動和服從的角色。而隨著信息化時代的開啟和計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在日常生活中的廣泛應用，知識的傳承模式正發(fā)生著重大的變化，與其密切相關(guān)的師生關(guān)系模式也將隨之改變。而無論在何種情況下，和諧的師生關(guān)系都是保證教育教學質(zhì)量、達成人才培養(yǎng)目標必不可少的基本要素。由此可見，構(gòu)建符合時代發(fā)展需要的新型師生關(guān)系已迫在眉睫。

那么，如何構(gòu)建新形勢下大學校園內(nèi)和諧的師生關(guān)系呢？本文僅從教師角度談幾點淺見，希望能拋磚引玉。

1 解放思想，積極適應新角色

中華民族素有尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。在知識傳承和教育活動中，教師是知識的象征，擁有崇高的地位和不可置疑的權(quán)威。教師是教育活動的主體，不僅掌控著知識的傳授，而且主導著師生關(guān)系的建立和發(fā)展。而隨著信息化時代知識資源的極度豐富和傳播途徑的多樣化，教師在知識傳承上習以為常的權(quán)威受到了前所未有的挑戰(zhàn)，在師生關(guān)系中完全處于主導地位的優(yōu)越感逐漸淡化。我們發(fā)現(xiàn)在教學過程中，學生不但有了獨立的思維和見解，不再單向全盤接受教師的傳授，而且還可以就某些問題與老師展開討論，甚至提出一些老師難以解答的問題。這些無一不沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念。

面對諸此種種，我們作為教師要及時調(diào)整心態(tài)、找準定位，明確在信息化大背景下，學生真正需要的不是知識的來源，而是學習過程中必要的指導和幫助；時代賦予教師的新角色，不再是掌控學生學習的主導者而是指導學生學習的輔助者；師生間不再是教與學的對立，而是教師引領(lǐng)學生學習的同盟[1]。我們應跟上時代的步伐，解放思想，放棄“一言堂”的尊嚴和權(quán)威，鼓勵學生充分利用優(yōu)越的學習條件和資源，盡可能多地獲取知識，共享科技發(fā)展的紅利。

2 改革教學模式，尊重和發(fā)揮學生的學習主體作用

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教育的主體，課堂上多采用“填鴨式”的滿堂灌，學生始終處于被動學習的地位，只能單向地接收教師傳遞的信息[2]，缺乏獨立思考的機會，從而弱化了學生的學習主體作用。在知識以數(shù)字化信息傳播的信息化時代，學習已不再受時空的限制，學生可以根據(jù)自己的愛好，利用網(wǎng)絡(luò)資源和虛擬課堂等先進的技術(shù)手段靈活地安排自己的學習，逐漸成就學習主體的地位。

在這種情況下，我們應該借助于高度發(fā)達的信息技術(shù)，積極改進教學模式，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮他們的學習主體作用。比如，課堂上增加互動環(huán)節(jié)，提供交流的平臺，多給學生闡述觀點、發(fā)表見解的機會。我們可以在一次課結(jié)束時明確下一次課的學習內(nèi)容和交流的問題，利用學生的求知欲和自尊心促使學生自主、自覺地學習，充分發(fā)揮他們的學習主人翁精神。需要注意的是，在課堂交流過程中，正確的要給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，錯誤的要委婉地訂正并加以正確分析和引導，不要挫傷了學生的積極性。

課堂交流是激勵學生自覺學習的最好方式，我們要大膽采用并不斷完善，這不僅可以培養(yǎng)學生獲取知識、鑒別知識的自主學習能力，還有利于增進師生間的尊重和信任。

3 修訂教學大綱，由知識灌輸型轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)型

學生感恩學校、感謝教師是師生關(guān)系的最高境界和理想追求。在競爭日益激烈的社會中，成功者不只是知識淵博、技能超群的天才，更多的是掌握了學習技巧和擁有不斷學習精神的人。大學生在校期間所學的知識畢竟有限，尤其是在新知識以爆炸式發(fā)展的信息化時代，知識更新的速度遠超課堂教學的納新能力。因此，當學生畢業(yè)走出校門時，有些知識已經(jīng)過時，有些技能已經(jīng)淘汰不用。

“授人以魚，不如授人以漁”的古訓用在目前高校培養(yǎng)人才的理念上正恰如其分。在科技高速發(fā)展的今天，任何人都無法在有限的時間內(nèi)學到他立足社會而不敗的全部知識和技能[3]。隨著知識的快速發(fā)展和應用技能的不斷更新，畢業(yè)生走上社會后需要不斷地學習和積累。因此，培養(yǎng)學生自主學習的能力，陶冶學生繼續(xù)學習的情操，應與教授基本知識和鍛煉基本技能并重。

同時，畢業(yè)生只有學有所用、所學能用才會信任學校，感恩學校。畢業(yè)生對學校和教師的評價潛移默化地影響著在校生對學校和教師的印象，影響著師生關(guān)系的建立和發(fā)展。由此可見，我們應與時俱進地修訂教學大綱，改進教學策略，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，加強學習能力的培養(yǎng)和繼續(xù)學習精神的錘煉。這既是高校人才培養(yǎng)改革的重要組成部分，也是構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系的必經(jīng)之路。

4 提高綜合素養(yǎng)，完善知識結(jié)構(gòu)

在信息化時代，大學生可以利用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中獲取他們需要的知識，但很多網(wǎng)絡(luò)信息都是以知識綜合體的形式出現(xiàn)，往往超出了他們所能識別的范籌，尤其是低年級學生面對紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)知識時很難辨別它們的真?zhèn)危y進行恰當?shù)倪x擇和汲取。因此，老師依然是學生特別是低年級學生心目中最可靠的知識來源。

而常言道“道高為師，德高為范”，擁有一定的知識厚度和廣度是教師的立身之本。但在新知識、新事物讓人目不暇接的信息化時代，教師要保持自身知識的時新性和完整性，必須通過不斷地學習和長期的積淀；不僅要及時掌握本專業(yè)的知識前沿，還要廣范涉獵其他專業(yè)尤其是相近專業(yè)的知識，才能不斷充實和豐富自己的信息庫，完善自身的知識結(jié)構(gòu)[4]。

學生尊重教師、信任教師永遠都是和諧師生關(guān)系的核心要素。新入校的低年級學生都是抱著積極向上的心態(tài)和對知識的渴望步入我們的課堂。我們要用廣博的知識和炙熱的愛心迎接他們，充分利用低年級這一建立良好師生關(guān)系的黃金階段樹立自己在學生心目中的第一印象。良好的開始是成功的一半，我們要用對自己的信心和對學生的誠心、愛心和耐心促使師生關(guān)系在正確的軌道上起航。

5 全方位溝通，鑄造良師益友

有效溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁[5]。在精英教育時代，師生間可以通過傳統(tǒng)途徑進行充分、有效的溝通，從而建立起和諧的師生關(guān)系。而在大眾化教育和信息化時代的雙重背景下，高校教師的教學、科研任務日益繁重，按照傳統(tǒng)的模式教師很難有足夠的精力與學生進行有效的溝通。但信息化時代的優(yōu)越條件給我們提供了足夠多的溝通途徑，只要我們善于利用就能滿足師生間溝通的需要。我們可以根據(jù)專業(yè)特點和課程特點，建立相應的QQ群、微信群、學習論壇等交流平臺。在這些平臺上，我們既可以探討專業(yè)知識，也可以交流學習心得，甚至生活中遇到的困惑也可以在此得到解決。在這些平臺上交流不受時間和空間的限制，學生可以隨時給我們發(fā)帖、留言；我們可以利用空閑時間回復，既可以單獨回復，也可以集體解答。

語言是心靈的使者，了解是信任的前提。師生間通過多種渠道的溝通和交流，不僅能增進彼此間的了解，建立起學生對教師的信任和尊重，而且還能激發(fā)教師對學生的關(guān)心和愛護，催生強烈的責任感。

綜上所述，在新形勢下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我們應沿著學生求知的主線，解放思想，積極求變，在彼此尊重和平等的基礎(chǔ)上建立相互信任、亦師亦友的新型師生關(guān)系。

參考文獻

[1] 石健.高校教師與信息化下的課堂教學[J].科技創(chuàng)新導報，2010（3）：241.

[2] 朱曉青.淺論教育信息化環(huán)境中新型師生關(guān)系的構(gòu)建[J].教育信息化：學術(shù)版，2006（10）：13-15.

[3] 胡揚名，謝倩，朱梅，等.基于能力培養(yǎng)的高校全面育人機制建設(shè)研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2013（3）：1-4.

[4] 宋新鵬.論教育信息化背景下的師生關(guān)系重構(gòu)[J].當代教育論壇，2010（26）：28-29.

[5] 李香，栗英杰，李偉，等.有效溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁[J].現(xiàn)代交際，2013（3）：232.