“一帶一路”背景下英語有效開展的作用

劉敬敏

摘 要：在“一帶一路”的戰略背景影響之下，我國對外發展進入了一個高速發展期，這就要求提高我國英語教學的質量。對于學校來說，最主要的任務是為社會培養高素質、專業化的人才，英語的學習，能夠為學生打開更多的機會之門，也讓學生在不斷的學習中掌握國際知識，提高自身素養。對企業來說，學生英語的學習與利用，為企業的發展和國際化之路注入活力，推動企業更好地發展。本文以“一帶一路”背景下，通過對英語學習的有效開展進行論述，從而得出英語在“一帶一路”背景下的作用。

關鍵詞：“一帶一路” 英語學習 人才培養

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

在“一帶一路”的發展深入中，社會對實用性人才的需求加大，尤其是對英語人才的需求，比以往任何時候都要迫切。英語作為世界上應用最廣泛的語言，在“一帶一路”的發展中，起著溝通橋梁的作用。“一帶一路”也為廣大學生提供了一個機遇，學生在這個大背景下發揮他們的作用。

1 “一帶一路”背景下英語有效開展的作用

1.1 加強和外界的溝通交流

語言是交流最直接有效的手段，“一帶一路”的發展，給我國的經濟文化發展帶來了機遇。知識經濟的發展推動了社會經濟的改革，也推動了文化領域的創新。英語作為當下交流最為廣泛的一門語言，通過英語交流，我們在商貿往來中學習國外先進的商貿文化和科學技術，了解國際最新的商業經濟動態。英語在“一帶一路”中扮演的角色堪比橋梁，除了商貿的交流，還能把我國的文化推向世界。

1.2 減少貿易摩擦和壁壘

貿易往來需要交流，而英語是唯一一個覆蓋到全球的語言，具有很高的通用性。在經濟全球化的大背景下，我國也迎來了“一帶一路”的大發展。“一帶一路”的發展離不開英語的推動作用，采用英語交流可以高效的解決貿易中問題。如遇到貿易摩擦，通過貿易洽談，快速準確地了解原因，從而解決問題。

1.3 推動就業

“一帶一路”背景下的機遇變多，學生畢業后在找工作中的選擇也變多。尤其是跨國企業的增加，更要求復合型人才和英語專業人才的素質也要提高。英語的學習，讓學生在畢業后有了更多的選擇，尤其是那些在學習階段開展過更多多元文化培養的學生，在工作的表現更加從容。

1.4 推動“一帶一路”的發展

我們都知道“一帶一路”是由我國發起建立的，“一帶一路”走向全球的過程中，英語起著不可多得的作用。作為世界通用英語，英語的使用，把“一帶一路”的理念、文化、發展、經濟等推向全球。對英語的使用，讓我們在發展合作中有了文化基礎。英語的有效開展，把全球先進的發展理念和管理經驗帶到“一帶一路”中，使“一帶一路”真正的面向世界，面向未來。

2 “一帶一路”背景下英語學習存在的問題

2.1 師資隊伍不過關

就現在的高校英語學習來看，師資隊伍在質量上面存在著諸多問題。第一，教師對相關專業英語的知識欠缺。沒有或者嚴重匱乏相關專業知識，在給學生上英語課的時候，就不能實際聯合理論進行授課了。第二，教學模式的傳統固化。很多教師在給學生上課的時候，用著十年如一日的教學方法，從不進行創新，教學質量一直止步不前。

2.2 缺乏創新意識

在我國經濟高速發展的當下，高度重視經濟的發展，弱化了教育發展的重要性。雖然國家也在教育上行了投資，但教育的創新上卻一直在原地踏步。高校的英語教學也是如此，教學一直遵循著傳統的教學模式，卻不結合時代背景進行創新，取得的教學成果也不盡如人意，學生到公司里在接受工作的時候很吃力。

3 “一帶一路”背景下英語有效開展的對策

3.1 英語綜合能力的培養

英語的學習不是簡單的考試，而是為了應用。但由于我國的應試教育現狀，學校長期只注重學生讀寫的能力，而輕視了學生聽說的能力。在“一帶一路”的背景下，那些只會背書考試的學生，已經不再適應時代的發展，對學校和學生提出了更高的要求，就是綜合能力的培訓要加大。首先，教師要在教學中發揮重要作用，把英語學習的模式盡快轉變到互動型的模式。教師要鼓勵學生在課堂上多發言，把學到的知識說出來。其次，學校要組織學生豐富多彩的交流活動。說到底，英語是一門交流的語言，學習的最終目的就是交流，在活動中培養學生的語言能力很重要。最后，學生要勇于突破。學生的自主性對英語的學習很重要，尤其是在“一帶一路”的背景之下，就要求學生更加的活躍積極，且富有創新能力。

3.2 培養學生的國際文化和交際能力

“一帶一路”沿線國家眾多，歷史文化、人文地理、風俗習慣各不相同，所以跨文化的學習交流就尤為重要了。多元復合型人才的培養，就是培養語言能力、交際能力、文化交流等各個方面的培養。教師應該對學生進行各國文化學習的同時，也要適應時代的潮流，比如對學商務英語、旅游英語、財經英語等各類英語的培養。我國“一帶一路”的發展，和沿線國家的交流日益頻繁，就要求學生在學習中掌握到的知識也在不斷地增加，所以在學習中，要結合實際，發揮英語的最大作用。

3.3 搭建校企合作平臺

學生對英語的學習最終的目的是要走向企業。“一帶一路”的開展，更多的外資企業走進來，我國企業走出去，經濟貿易往來日益頻繁，就要求學生多在企業中歷練，多學習企業英語文化，在實戰中掌握更多英語經驗，培養學生學習能力和解決問題的能力。學生綜合素質的提升，有利于“一帶一路”的平穩進行。

3.4 優化結構

“一帶一路”的背景之下，要求對英語的教學進行結構的優化。在英語人才的培養中，應該避免同質化的現象。結合學校和本地區的特色，培養學生的創造性和特色性，這樣才能在競爭激烈的社會中提高自身的競爭力。

3.5 課程設置

第一，英語專業的課程設置。為了適應多元化的市場，英語專業的課程設置也要進行及時的調整和設置。英語學習的過程中，不斷地加強技能和專業知識的學習，也要適當的增加豐富的課外課程和小語種。“一帶一路”沿線國家眾多，只學習英語恐怕不能適應繁雜的社會經濟發展，就要求學校開立小語種課程，讓學生掌握更多的知識，為日后的就業打下堅實的基礎。第二，非英語專業的課程設置。非英語專業的學生，在學會專業的同時也要將專業英語掌握。如金融學專業的學生，要求掌握財經英語。除了對專業英語的設置，根據實際情況增加小語種的學習，為“一帶一路”的發展創造更多的價值。

3.6 加強文化教學

“一帶一路”的背景下，英語學習中不但要學習其他國家的文化，更要學習我國的文化。文化作為一個國家的精華所在，在我們日常的學習生活中有著潛移默化的的影響。在英語教學中，加強我國文化的教育，可以讓學生在工作交流中更加自信，也對傳播我國文化起著推動的作用。

4 結語

“一帶一路”是一條機遇之路，對英語的學習與掌握，是學生開啟國際公司的鑰匙，也推動著企業走向世界的步伐。英語，把國際關系的發展與交流變得更加容易，也讓“一帶一路”的交流日益密切。英語的有效開展，在未來還會迎來大發展，“一帶一路”也會為英語的有效開展帶來活力。英語的有效開展是時代的要求，要是“一帶一路”的要求，作為世界經濟的一員，我們有能力通過英語把“一帶一路”推到一個更高的水平。相信，在未來英語的有效使用和“一帶一路”的結合會更加緊密地聯系在一起。

參考文獻

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