提高初中物理教學有效性的策略解析

福建省大田縣第三中學 林照斌

對于初中教育來說，初中階段是學生人生的第一個轉折點，因此，加強學生初中教育有著重要意義。初中物理作為初中教育的重要組成部分，也是學生第一次接觸的學科。因此，在教學過程中，物理知識往往成為了學生學習的重點和難點。對于傳統物理教學來說，教師是以理論知識為主，通常都是“撈干的”講，往往導致學生只學習了一個概念或定律，無法掌握物理知識形成的過程，無法提高學生的物理素養。基于此，我們必須要對初中物理知識進行改革、創新，摒棄傳統物理知識教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，這樣才能夠全面激發學生的想象力，推動學生全面發展。

一、傳統初中物理教學模式的弊端

1.學生主動性不高。

傳統物理教學模式通常是教師講課、學生聽講，這種教學方法對學生發揮主觀性極其不利。在應試教育的影響下，教師為了讓學生掌握更多的知識，盡量將課堂內容排滿，但忽略了學生的接受程度和主觀能動性。物理知識應該是非常有趣的，但在傳統教學模式影響下，學生往往無法掌握物理知識的實質性內容，在學習過程中也感到疲倦、乏味，甚至有些學生對物理知識產生了反感心理。

2.教學模式過于單一。

隨著我國教育改革不斷推進，新型教學方法不斷出現，很多物理教師順應了教學改革理念，也對初中物理知識進行了創新，但是從實際情況來看，很多教師無法掌握好這個度。例如，在合作教學法當中，教師為了能夠讓學生突出合作、自主學習的理念，采用“放羊式”教學方法，很多學生在討論中并沒有研究知識，而是聊天，最終導致合作教學無法長期應用；還有些教師使用新型教學方法流于表面，給予學生思考的時間非常短，依然是以自身教學為主，新型教學方法并沒有起到實質性作用。

3.缺乏與日常生活的聯系。

物理知識通常都是日常生活的直接體現，例如質量、密度、速度等都是生活中直接能夠體現出來的知識。但是從當今物理知識教學模式來看，教師依然是以理論知識教學為主，很多知識都沒有加強和日常生活的聯系，學生也無法了解這些物理知識的用處。再者，為了能夠讓學生深入了解物理知識，教師需要將理論知識和實踐相結合，采用試驗教學模式，但很多教師為了能夠節省課堂時間，只做一些簡單的試驗，教師也是在講臺上快速做完，沒有讓學生親自動手實踐，無法加強和日常生活之間的聯系。

4.試驗教學比重少。

對于傳統教學方法來說，由于是應試教學模式，在實際教學過程中，教師以灌輸更多的教學知識為主。眾所周知，物理知識很多內容都是現實生活現象演變出來的，很多知識需要采用試驗內容來展現，但是很多教師在教學過程中，為了能夠節省上課的時間，通常不采用試驗教學法或較少采用試驗教學，學生無法掌握物理知識的由來，一方面導致學生學習積極性不高；另一方面學生在學習過程中只是得到了知識結論，無法提高物理知識的應用性，也就是無法將知識轉化為生產力，不能實現學以致用。新課改更加注重知識的演變過程，要求教師能夠在教學過程中增設知識的形成過程，但這一點正是當今物理課堂教學所欠缺的一點。

二、提高初中物理教學的有效性

1.優化課堂結構，營造良好的課堂氛圍。

對于物理知識來說，想要提高物理知識教學效率，就必須要發揮學生的主觀能動性，要求教師能夠優化課堂結構，營造良好的課堂氛圍。其中，優化課堂結構需要教師能夠合理調整授課、自學、試驗之間的時間比例，在課堂上能夠充分發揮每個環節的積極作用；營造良好氛圍是保障課堂教學有效性的前提，要求教師摒棄傳統的教學理念，將更多的時間給予學生思考、探究，并輔助學生學習相關知識，這樣才能為物理教學奠定堅實的基礎。

2.注重物理試驗，培養學生的思維能力。

初中物理教學是一門需要實驗支持的學科，為了能夠讓學生深入了解物理知識，開展實驗工作非常重要。在物理教學過程中，很多學生對物理實驗內容非常感興趣，通常也能夠通過物理實驗掌握其中的知識要點。實驗教學模式能夠有效培養學生的思維能力、思考能力。從改革意義上來講，需要將教師實驗改變成為分組試驗方法，組織學生自主設計實驗內容，從而論證一些理論物理知識。例如，在“質量和密度”教學過程中，為了能夠讓學生更好地觀測到質量與密度的差異變化，教師可以讓學生事先準備好油、水、杯子、鐵棍等試驗工具，讓學生將水、油倒入到一個容器當中進行觀察，之后讓學生將其攪拌，這時學生會觀測到無論怎么攪拌油都浮在水面上，同時也認識到了油的質量和密度比水輕。之后再引入密度公式，學生就會更加深入地了解公式內容。

3.多媒體設備輔助教學。

多媒體作為當代教學領域中應用最為廣泛的教學工具。其能夠將呆板的物理知識變得更加直觀、更加生動，讓學生在課堂中不斷思考、不斷更新自身的思想觀念。設立課前教學情景，在正式教學之前通過情景內容吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，從而將學生的注意力轉移到正式教學中，避免學生出現溜號現象。例如，在“氣壓”知識教學當中，由于氣壓是見不到、摸不著的，這就需要很多物理現象證明氣壓的存在，這時多媒體就起到了重要作用。筆者給學生準備了三段視頻，第一段視頻是各類氣壓存在的現象，包括“風關窗戶”“風關門”“火車經過人群有推力”等視頻；第二段視頻是人們在珠穆朗瑪峰“沸水”煮不熟雞蛋；第三段是真空包裝袋在不破裂的情況下無法扯開。這三類視頻除了第二段學生在日常生活中無法接觸到，其余兩段都是日常生活中非常常見的。但學生在第一、三段視頻觀看完畢后，勢必會對第二段感興趣，雖然也知道是氣壓導致的結果，這樣就將氣壓相關的知識點整理完畢，教師只需要講解“氣壓越小、沸點越低”“流速大的位置氣壓低”等知識即可。這樣學生在學習過程中才能夠更加感興趣，在各種視頻中學習到相關知識。

4.物理習題教學。

為了能夠提高學生的學習質量，在學生學習完畢之后勢必要做一些習題進行鞏固，但避免采用傳統的題海戰術。在教學過程中，教師要鼓勵學生之間相互探究、相互交流，一道物理習題就是一個實際的生活問題。例如，關于“運動的速度”相關習題當中，就包含著一題多解的現象，也就是時間×速度=路程；路程÷速度=時間；路程÷時間=速度，可以說部分“運動的速度”有關習題大多會出現三種以上解題方式，并且還以進行習題延伸，物理中的很多有公式的知識都可以從多個角度思考，這樣才能夠培養學生的思維能力和解題能力。所以，在教學過程中，教師必須要能夠充分調動學生的思維，引導學生用多個角度解題，主動與其他學生探究討論，分析答案和問題是否吻合，是否能夠以更新的思路解決問題等。

綜上所述，物理知識作為初中教學的重點和難點，對學生未來發展有著重要影響。因此，教師必須要轉變傳統教學觀念、創新教學方法，在教學中發揮學生主觀能動性，讓學生親自動手、主動思考物理知識的形成過程，這樣才能夠培養學生的思維能力、思考能力，提高學生的學科素養?？傊锢硎欠从成瞵F象的學科，只有讓物理知識落實到實際，才能夠充分發揮物理知識的作用。

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