小學(xué)中高年級(jí)文本對(duì)話的促進(jìn)作用

福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)古雷開(kāi)發(fā)區(qū)分校 劉閩燕

一、小學(xué)中高年級(jí)文本對(duì)話的基礎(chǔ)

在我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師引入了文本對(duì)話的教學(xué)方式，并在其基礎(chǔ)上對(duì)文本教學(xué)方式進(jìn)行了改進(jìn)，讓小學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了足夠的興趣，才會(huì)將注意力集中到語(yǔ)文課堂上。在眾多學(xué)科中，語(yǔ)文是最文藝、最傳統(tǒng)的學(xué)科，很多小學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣；但是語(yǔ)文課也有弊端，就是很多文字過(guò)于煩瑣，讓小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常感到單一無(wú)聊。在這種情況下，教師就要起到關(guān)鍵作用，為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充滿生活氣息的靈活課堂，利用文本對(duì)話的教學(xué)方式，讓小學(xué)生可以跟著作者走進(jìn)書(shū)中的世界，并在書(shū)中領(lǐng)略文字的魅力，慢慢地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住文中的重要知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展小學(xué)生的視野，為小學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)全新的教學(xué)課堂，從而提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)展文本對(duì)話教學(xué)的具體策略

1.創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)課堂。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，輕松的課堂氛圍在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的一部分。在小學(xué)生時(shí)期，孩子們天性愛(ài)玩、好動(dòng)，在小學(xué)生的心中，語(yǔ)文課本中的一切未解知識(shí)都擁有無(wú)盡的吸引力。但是在課堂中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師在講授文章的時(shí)候往往只是根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并沒(méi)有擴(kuò)展小學(xué)生的文化知識(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生知識(shí)課堂中的一個(gè)服從者，在課堂中的一切都是服從于教師。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也得到一定程度的提升，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本。在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主人，教師只是一個(gè)課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者。提起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣是當(dāng)今教師最為看重的問(wèn)題。打造輕松的教學(xué)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)中，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探知能力。例如，在學(xué)習(xí)課文《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》中，教師便可以利用先進(jìn)的科技教學(xué)，將瀑布的聲音展現(xiàn)在學(xué)生的耳邊，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。然后在講解課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我講述，講出自己所想象中瀑布的樣子。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅可以讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)中自由想象，還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課文的閱讀都是由教師代替的，學(xué)生基本上只是在聽(tīng)教師講解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)閱讀不會(huì)產(chǎn)生興趣。在現(xiàn)階段的課堂中引用文本對(duì)話的教學(xué)方式，可以彌補(bǔ)這一教學(xué)上的缺陷，讓學(xué)生漸漸地喜歡上閱讀，爭(zhēng)取在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下也可以進(jìn)行自主閱讀。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》這篇課文時(shí)，首先教師要從這篇課文的背景進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行對(duì)話式的閱讀，將每個(gè)角色分配給不同的學(xué)生，讓學(xué)生置身在課文的情境之中，從而使學(xué)生更加深入地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。在這樣輕松的氛圍中學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所以在課堂中教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在課下進(jìn)行閱讀練習(xí)，俗話說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。只有教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充，閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種好習(xí)慣，在書(shū)本中小學(xué)生可以擴(kuò)展一些課外知識(shí)，對(duì)于一些名人名言、世界名著、童話故事可以知之甚詳，對(duì)于中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化擁有更深刻的見(jiàn)解。不管是在未來(lái)的生活中還是工作中，這種習(xí)慣都是非常重要的，也會(huì)對(duì)自身的文化素養(yǎng)有一定的提高。例如，教師在臨下課的時(shí)候可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課外讀物查詢，并將與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息記錄下來(lái)，還可以利用一些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備查閱資料，在網(wǎng)絡(luò)中可以下載視頻和一些動(dòng)圖，然后帶到課堂上，利用課堂上的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，還可以提高課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，小學(xué)中高年級(jí)文本對(duì)話教學(xué)漸漸深入人心，并隨著科技的發(fā)展不斷改進(jìn)，利用新型的教學(xué)方式教育小學(xué)生，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

[1]任潔.文本情境在小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)版，2015(09).

[2]趙述東.優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐[J].新校園：理論版，2016(07).