英語繪本在小學高年級英語閱讀課中的應用研究

江蘇省揚中市永勝中心小學 童海燕

對于小學階段的學生而言，他們剛開始接觸英語，沒有扎實的英語基礎，因此在英語學習過程中難免會遇到各種不同程度的困難。如果僅僅憑借閱讀篇目來開展教學，是無法吸引學生的注意力，并激發他們對閱讀課的學習興趣的。而英語繪本的應用則能夠有效改善教學效果，幫助學生快速理解知識內容，使他們對英語閱讀課教學的自信心建立起來，進而為他們未來的英語學習奠定扎實的基礎。

一、合理選擇閱讀教材

對于剛開始接觸英語的小學生而言，他們的英語基礎還不夠扎實，詞匯量有所欠缺，在閱讀課教學中難免會面臨一些困難。而通過英語繪本閱讀教學方法，可以根據學生英語學習實際情況，對相應的英語繪本加以運用，以此改善教學效果，幫助學生建立起對英語的自信心。以《A t Christmas》一單元的教學為例，在教學過程中，教師就可以對繪本閱讀加以運用，結合教學實際內容，將英語繪本《M erry Christmas》介紹給學生。通過對英語繪本的閱讀，可以讓沒有體驗過圣誕節的學生對圣誕節的歡樂有一個切實的感受，進而激發對課堂教學內容的求知欲與好奇心，實現教學效果的改善。當然，對于小學高年級英語閱讀課教學而言，教師在選擇英語繪本時也需要盡量選擇難度適中的素材，確保學生能夠運用所學知識進行閱讀理解，幫助他們對知識點進行鞏固，提高學習效率。

二、強化閱讀內容理解

英語繪本并非教材，在整個教學中它只是幫助學生理解教學內容，為學生掌握知識點提供支持。站在教師的角度，如果要發揮出英語繪本的作用與價值，就需要讓學生主動發現問題并提出問題，然后圍繞問題進行思考，如此才能夠使自身對英語繪本內容的記憶與理解程度得到提升。而為了做到這一點，首先就需要教師充分發掘英語繪本素材，找到其中的疑點，然后基于學生適當引導，幫助學生進行主動質疑。其次在教學中，教師還可以讓學生質疑繪本中主人公的態度，使他們的思維靈活性得到增強。此外，留白處質疑也是英語繪本教學的重要策略之一，通過這種形式，可以幫助學生激發想象力與創造力，為學生奠定扎實基礎，支持他們未來的英語學習。

三、結合實際，加強技巧訓練

運用英語繪本教學，還需要教師對素材加以充分挖掘，使學生能夠在短時間對文本中的含義有所認識與理解，進而解決問題，鍛煉學習能力。對于小學高年級的學生而言，他們剛開始接觸英語不久，沒有掌握英語閱讀的技巧與方法，在學習過程中以死記硬背為主，這顯然不能夠保證學習效率。鑒于此，在教學實踐中，教師就需要結合學生實際情況，對繪本教材加以靈活運用，并將一些新穎的英語閱讀方法與技巧融入到閱讀教學中，如此才能夠培養學生的閱讀能力，提高他們的英語閱讀學習水平。例如在教學中教師可以將英語繪本作為輔助手段，根據繪本特點對教學進行合理規劃與布局，首先以繪本基礎閱讀為出發點，讓學生逐漸了解到文本內容，然后再讓學生對更深層次的內容進行分析與掌握，做到循序漸進，使學生對文本的記憶與理解得到逐步提升。此外，教師還可以對學生學習情況進行分析，自行制作英語繪本，如此更能夠提升學生對英語教學的接受度與認可度，使教學效率得到有效提升。

此外，在小學高年級英語繪本閱讀教學中，教師還需要合理制訂教學目標，并預留充足的空間與平臺，讓學生圍繞閱讀素材進行自主探究，并根據自身興趣，選擇適合自己的繪本。這樣學生就會保持極高的積極性參與到英語繪本教學當中，從中不斷積累閱讀經驗，使自己的知識結構得到完善，逐漸掌握到英語閱讀的方法與技巧，最后形成良好的英語閱讀習慣。當然，作為教師，還需對英語學科的特點進行分析，對英語繪本閱讀時間進行合理安排，并將適當的閱讀任務分配給學生，在培養學生閱讀能力的同時，避免給學生帶來過重的學習壓力。

綜上所述，在小學高年級英語閱讀課教學中，運用英語繪本教學策略，能夠使學生學習英語的效率得到有效提升，讓他們在學習過程中感受到英語的魅力。在教育改革不斷深入的背景下，作為小學英語教師，必須對英語繪本的應用予以高度重視，并結合教學實際，改進教學方法，將英語繪本的作用與價值充分體現出來。

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