和平：游戲是具有生命活力的德育方式

和平在《中國教育學刊》2017年第9期《游戲：一種亟待重拾的德育資源》一文指出，游戲?qū)⑸鐣钸M行了再現(xiàn)，為兒童道德成長提供了豐富的資源。兒童在游戲活動中間接學習了生活經(jīng)驗，體會作為社會人的道德責任。在學校與教師的鼓勵與引導下，游戲可以成為一種極具生命力的德育方式。

學校是游戲平臺的提供者與設計者。學校作為兒童游戲交往的主要環(huán)境，不僅要轉變將游戲摒除于教育之外的思想，而且要鼓勵兒童在游戲中體會道德的力量。學校在構建游戲活動時，需要關注兒童的內(nèi)心，強調(diào)兒童主體在游戲中的積極情感體驗。如競爭型游戲可以幫助兒童樹立團隊意識，學習如何克服自我中心化，在有序競爭下獲勝，從而理解規(guī)則的重要性。角色扮演型游戲則能夠促進兒童觀點采擇能力的發(fā)展。德育游戲活動的構建，可以為學校德育校本課程的設計提供新的方向，打破傳統(tǒng)的道德灌輸或簡單的榜樣激勵，用兒童喜聞樂見的方式進行引導。教師在游戲中，則主要有三重身分。一是游戲的準備者。教師可以作為物料管理者，幫助兒童進行游戲前的準備，這也是一種激勵兒童游戲的方式。二是共同游戲者。教師在扮演游戲角色時，要盡量遵守兒童制定的游戲規(guī)則，提供道德榜樣與兒童進行有效互動。三是游戲的引導者。當兒童在游戲中遇到困境時，教師應當靈活轉換身分，充當游戲的帶頭人，引導學生走出困境。endprint