為鄉村兒童耕耘成長的“阡陌”

殷琴

新一輪課程改革賦予了學校與教師更大的課程自主權，也為學校提供了更大的特色發展空間。對于鄉村學校來說，如何讓現代核心素養在鄉村學校落地生根，促進農村孩子全面而有個性地發展，這是一個值得思考與探索的問題。作為江蘇省小學特色文化工程建設課程基地學校，江蘇省鎮江市石橋中心小學（以下簡稱“石橋小學”）充分挖掘地方資源，結合學校實際，構建特色化的校本課程體系，探索出一條鄉村學校豐富學校內涵、提高教學質量、提升學校品質的有效路徑。

一、扎根鄉土，喚醒鄉村學校發展的文化自覺

石橋小學是坐落于鎮江新區姚橋鎮石橋村的一所只有12個教學班的小規模鄉村小學。學校四周良田萬頃、阡陌縱橫。古老久遠的農耕歷史、世代相傳的耕讀文化、文脈深厚的朱氏宗祠、底蘊深長的古村民居……這些地方資源為學校教育發展積累了豐厚的文化底蘊。

近年來，在教育現代化的創建過程中，雖然學校也具備了與城市學校同等的教育教學設施條件，然而對于世代農民出身的鄉村孩子來說，現代經濟與社會的發展也沖淡了他們“根”的意識，使他們的鄉土情懷逐漸淡化。

基于學校的文化資源與辦學現狀，石橋小學在多年辦學過程中形成了“踐行溫暖教育，烙印成長記憶”的辦學理念，通過挖掘并運用地方文化資源對學生進行文化熏陶。

我們將“應時、取宜、守則、和諧”的農耕文化精髓賦予新的時代內涵，并以此為載體，建構多元的“阡陌課程”，讓孩子在課程體驗中培養綜合能力，做到知行統一、知情合一，形成善于學習、勇于探究、勤于勞動、愛國愛家的品質；