淺析學生非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)

朱會力

[摘要]影響學生發(fā)展的因素是多方面的，其中，非智力因素在學生成長中起著重要的作用。而非智力因素中，學生受心理、品格方面的影響最大，帶來的負面影響和后果也最大。部分學生出現(xiàn)世界觀、價值觀和人生觀錯位，思想落后，學習態(tài)度不端正，品質(zhì)不好，追求安逸享受，缺乏責任感、使命感，缺乏感恩之心等問題。要想解決上述問題，還需從源頭抓起。學校、家庭、社會要建立一個“三位一體”的教育網(wǎng)絡，研究孩子的心理特點，全方位、多視角地關注孩子的非智力因素的發(fā)展，有針對性地開展相關教育活動。

[關鍵詞]學生；非智力因素；開發(fā)；培養(yǎng)

心理學家認為，人是由生理和心理兩大功能類組合而成。人只有在生理和心理得到全面發(fā)展的前提下，才能被稱之為健康的人；只有在智力與非智力因素充分發(fā)揮作用時，才可能成為一個有作為的人。智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維力、創(chuàng)造力、注意力、想像力等，即認識能力的總和，它是人們在對事物的認識過程中表現(xiàn)出的心理性，是認識活動的操作系統(tǒng)。非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，主要包括品格、理想、興趣、情感、意志、性格、態(tài)度和價值觀等，它對人的認識過程起直接制約的作用，是認識活動的動力系統(tǒng)。

在新課程的教學實踐中，我們落實的三個教學目標是：知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度和價值觀目標。前兩個目標是對智力方面的要求，最后一個目標是對非智力方面的要求。豐富的知識、高超的技能、科學的思維方式和創(chuàng)造力是一個人走向成功的智力支撐，崇高的理想、堅強的意志、健康的情感、正確的態(tài)度、進步的價值觀是一個人成功的精神支柱，兩者缺一不可。但是，在智力因素相同或相近的情況下，一個人能否在事業(yè)上有所成就，他的情感、態(tài)度和價值觀都起著舉足輕重的作用。因此，教師應重視對學生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。

一、學生非智力因素存在的問題及成因

目前，在高中階段有相當一部分學生在心理和品格方面存在著嚴重的問題，需要廣大教育工作者、家長和社會高度重視，及時給予這些孩子以精神上的安慰、心理上的支持、品格上的教導，投入更多的關愛，使其健康陜樂地成長，將來成為對社會和國家有用的人才。

一部分學生心理和品格缺失表現(xiàn)在以下幾個方面：1.沒有明確的學習目標、遠大的理想，缺乏恒心和毅力，做事不能善始善終，遇到困難就停步不前、畏懼退縮。2.思想落后，自私自利，唯我獨尊，對人不夠友善，缺乏愛心。3.追求安逸享受，不注重學業(yè)方面的發(fā)展，癡迷于網(wǎng)絡游戲，貪圖享樂。4.做事依賴性較強，生活自理能力差，缺乏責任感和感恩之心。5.心理比較脆弱，缺乏抗挫折能力。

學生出現(xiàn)上述問題的原因，可以從以下幾方面分析：1.在現(xiàn)實生活中，不少家長對待孩子智力的發(fā)展十分重視，進行了大量的智力投資，但往往忽視了對孩子的非智力因素的培養(yǎng)；沒有注重教育孩子從小樹立崇高的理想，造成孩子學習動機不正確，學習目標不明確，學習的驅(qū)動力不足且不會持久；忽視對孩子堅強意志的培養(yǎng)，缺乏對孩子恒心和毅力的磨煉；有些家長做事不堅持到底，見義思遷，遇到困難就退縮，給孩子帶來了負面影響，因而孩子做事往往也不能善始善終。2.很多家長自身品格就存在問題：思想落后，與親友鄰里不能夠友好相處；為我獨尊，利己主義的思想占上風；對孩子缺乏“奉獻精神”的教育，使孩子養(yǎng)成了自私自利的不良心理，對別人漠不關心，缺乏友善和愛心；自己的事情想方設法讓別人代做，別人遇到困難時，他們卻視而不見，置之不理，默不關心。這些都給孩子的成長帶來不良影響。3.部分家長在業(yè)余時間里打牌、玩網(wǎng)絡游戲等，很少關注孩子的學業(yè)，自控自力能力差，在孩子心目中沒有威望。4.父母或身邊的親友對孩子過于溺愛和嬌慣，事事都替他們打點好，久而久之，造成了孩子做事的依賴性太強，創(chuàng)造性差，養(yǎng)成了懶惰的習慣和不思進取的心態(tài)，甚至認為別人為他（她）服務是天經(jīng)地義的，缺乏感恩之心。5.社會上一些不良習氣，如享樂主義，拜金主義，不求上進、得過且過的落后思潮也不斷地侵蝕著孩子，對他們正確價值觀的形成產(chǎn)生負面影響。6.一部分家長對孩子百依百順，甚至滿足他們過分的要求，對其不合常理的言行也不給予批評指正，致使孩子幾乎沒有受到過挫折，因此，心理抗打擊能力比較差，一旦受到挫折，心理很難承受，不能面對現(xiàn)實，進而自暴自棄，不能從失敗的陰影中走出來，失去奮發(fā)向上的勇氣。7.一些教師盲目追求學生的學業(yè)成績，很少對學生進行愛國主義思想教育、理想教育、品格養(yǎng)成教育、感恩教育，偶爾組織此類活動也是流于形式，力度不大，深度不夠，效果不佳。

二、解決問題的辦法及建議

要想解決上述問題，還需從源頭抓起。學校、家庭、社會要建立一個“三位一體”的教育網(wǎng)絡，研究孩子的心理特點，全方位、多視角地關注孩子的非智力因素的發(fā)展，有針對性地開展相關教育活動。

首先，家庭方面，言傳身教是最好的教育方式，家長要轉(zhuǎn)變觀念，思想上進，深入思考自己身上的不足，改掉自身的不良行為和習慣，成為孩子學習的表率。家長要不斷提高自身的思想覺悟，通過各種途徑加強自身的政治素養(yǎng)，關心國家，關心集體，關心他人，做“四有”公民。家長要盡可能地在業(yè)余時間遠離網(wǎng)上游戲等活動，努力學習科學文化知識，不斷提高自身的科學文化素質(zhì)，激勵孩子不迷戀網(wǎng)絡游戲，熱愛學習，形成濃厚的家庭學習氛圍。家長要培養(yǎng)孩子獨立生活的意識，孩子自己能夠獨立完成的事就由其獨立完成；自己不能獨立做的事，家長要具體指導，帶領孩子一起做，提高孩子獨立做事的能力。家長不能對孩子事事都百依百順，在日常生活中要巧妙地為孩子設置一些障礙和困難，并引導孩子獨立解決問題。在孩子遇到挫折時，家長不要完全替其包辦解決，要給孩子獨立解決問題的機會。

其次，學校方面，一是要建立和完善心理咨詢機構(gòu)，加強教師心理教育方面的培訓，對學生的心理進行深入研究，并適時關注學生心理的動態(tài)變化。建立學生成長檔案，跟蹤記錄學生的成長歷程，對學生各個方面的表現(xiàn)進行詳實的記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。同時，要建立家校聯(lián)系機制，共同關注學生的成長。二是通過開展各種活動，提高學生的綜合能力。通過主題班會和共青團活動，使其樹立起遠大的理想，為中華民族的偉大復興而努力學習科學文化知識，做事要有恒心和毅力，善始善終；通過開展學雷鋒活動，使其增強全新全意為人民服務的意識，養(yǎng)成樂于助人的良好品德；通過開展勞動教育活動，使其養(yǎng)成勤勞的好習慣，增強勞動技能；通過進行獨立生活能力方面的教育、責任感教育、感恩教育，使其增強責任意識，明確自己所肩負的責任。學校也要適時開展一些挫折教育活動，組織抗挫折方面的講座，激勵學生奮發(fā)向上、勇于進取、不屈不撓，增強他們戰(zhàn)勝困難的決心。

最后，社會方面，一是要大力做好面向全社會的宣傳教育工作，形成健康向上的社會風尚。各社區(qū)、各單位要開展好有關提高公民綜合素質(zhì)的教育活動，引導每個公民鑄就高尚的品格，樹立崇高的理想，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其具有堅強的意志和奮發(fā)向上的精神，養(yǎng)成良好的生活、學習和工作習慣，增強歷史責任感和使命感，從而為廣大青少年營造一個良好的社會環(huán)境。二是要充分發(fā)揮關工委的作用，適時組織老干部、老戰(zhàn)士深入學校開展豐富多彩的教育活動，不斷提高學生的非智力素質(zhì)。

總之，學生在非知力因素方面存在的問題，是需要我們共同面對，積極采取有效措施加以解決的問題。廣大家長、教育工作者和社會各方面都應認真研究，從學生的一點一滴抓起，努力為學生精心打造一個適合健康成長的學習環(huán)境和生活環(huán)境。同時，學生自身也要積極向上，克服一切不利于自己健康成長的外圍因素的影響，努力煅造自己崇高品格和健康的人格，努力成為一個對社會有用的人。

（責任編輯 趙永玲）