淺談游戲在小學體育課中的作用

李東

[摘要]在體育教學中，游戲是學生樂于參與的一種活動，是一種潛移默化的體驗，是孩子們小學時代的生活歷程。游戲是進行體育教學活動的手段之一，是小學體育教學與訓練的必要內容，它對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本體育技能和掌握知識技能等有積極的促進作用。通過游戲，能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質和作風。游戲本身就是可以借鑒的教學經驗，借鑒他人優秀的游戲項目，從而更好地豐富我們的教學手段。

[關鍵詞]游戲；小學；體育；創新

體育教學是整個學校教育的重要組成部分，是素質教育全面發展的重要指標之一。它不僅體現在學生體質增強，運動技巧、技能的提高，更主要的表現是在陶冶情操、鍛煉意志上起到催化與促進作用。為了有效增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，也為了青少年的心理、生理都有一個健康的發展軌道，體育教師應掌握兒童少年生長發育的一般規律，遵循發展規律，以實現體育教學的科學化。

一、游戲保障，教師陪伴

一個學校的體育教學發展離不開優秀的體育教育工作者，只有優秀的體育教學工作者才能有效地運用體育游戲教學，這是提升體育教學的手段，更是一種關鍵性因素。只有體育教師運用體育游戲的能力素質達到一定水平，我們的體育課堂才會大放異彩。但由于地域不同、城區間差異不同，導致體育教師個人素質與能力也各不相同，接觸的體育游戲不多，也不可能做到對所有游戲項目全面了解，從而無法達到體育運動競技的目標。就是相同素質的老師，由于受客觀條件限制，所發揮的游戲項目在體育教學中所起到的作用也是不盡相同的。再有，在日常教學過程中，還有一部分體育教師對應用體育游戲進行教學具有排斥心理，認為利用體育游戲進行授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，把體育游戲教學當成是一種費時費力的教學手段，認為體育教學任務的完成主要還是靠多增加課時來完成，持有這種觀點的體育教師不在少數。學習新的課改理念除了外部因素外，對于體育教師來說，也要不斷通過學習，包括網絡學習、繼續教育等手段，提高自身的教學理念，在學習中培養自身的創新意識，并逐步養成終身學習的習慣。

無論是自身學習的過程，還是教學的各項環節中，對于任何新知的盲求和對未知的恐慌，都是不可避免的也是合乎情理的。體育教師有必要嘗試應用新的理論，通過自身的不斷努力，不斷學習，不斷進步，更好地將理論應用于實踐，將所學更好地應用在具體教學中來。在全面素質教育的號召下，為了學校體育的快速發展，為了培養體質健康的優秀學生，應嘗試用游戲的方式來轉變一下體育課堂教學，讓學生從游戲中獲得大量的體育相關知識，不但避免了乏味的理論教學，同時將各種準備動作、各種耐力、爆發力等訓練結合于游戲之中，讓學生快樂著并學習著，這個過程中最好的陪伴就是體育教師。

二、體育游戲，發揮作用

近年來，在諸多小學體育教育教學過程競賽與觀摩課中，游戲教學的理念已經越來越多地被任課教師所應用，游戲教學理念已經成為了我國小學體育教學過程中十分重要的觀念。把游戲教學的觀念應用在小學體育教學過程中，不僅符合小學生身體以及心理發展的特點，更是對小學新的課程標準的適應。從小學生的生理狀態以及心理狀態來講，教師只有在課堂上有效激發小學生對于體育學習的態度和興趣，才能在教學過程中與學生產生教育的共鳴，進而能夠讓學生在教學過程中愛上體育項目，增強小學生體育鍛煉，使得小學生能夠真正提升其身體素質。在素質教育全面實施的大背景下，如何在體育課堂上發揮游戲的教學作用，能夠更好地通過進行體育鍛煉來培養小學生的素質以及體育競技精神，這也是游戲教學的最終目的。游戲教學在小學體育課中具有十分重要的作用，這一過程中既能很好地鍛煉小學生的組織性、紀律性，又能很好地對小學生人際交往以及溝通能力進行培養，最終能夠促進小學生實現自身的全面發展。

“游戲”本身所具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，這為游戲在體育課堂上發揮效能帶來可能。現在的學生都是獨生子女，很多人在家庭中受到百般呵護，養成了以自我為中心的性格特點，離開家庭后，則會產生較強的焦慮和不安全感。游戲能讓這群孤立的孩子學會與他人交流與合作，教師應適當采用游戲的方法進行教學。如在游戲“運球接力”“看誰傳得快”中，通過完成游戲的角色任務來激發學生學習，使學生在活動中得到評價，以此來認識自己、自己與群體的關系，克服離開家庭后的孤獨感，形成良好的個性和性格。從心理學角度來說，經常得到表揚有助于培養學生的自信心，使內向的性格變得開朗、豁達。教師可以打破傳統的教學方法，讓學生自由發揮想象，用自己的方法完成體育活動，這對培養學生堅強的意志和對環境的適應能力都有積極意義。

三、游戲激發。興趣使然

“興趣是最好的老師”。沒有不愛玩的孩子，他們的天.性就是好動愛玩。學生的好奇心強，以他們喜歡的游戲為切入點，通過運動來達到學習體育技能的目的，要求體育教學應從學生的興趣出發，緊緊依托學生的生理與心理的特點，采用靈活多樣的游戲，寓教于樂，讓學生在體育運動中增強學習體育的興趣，在興趣之中完成體育教學。根據小學生較注重集體英雄主義、好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如游戲“同舟共濟”“救護戰友”“雪地闖關”“群龍戲珠”等競賽游戲去調動學生的積極性。一堂體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就是成功的開始。在教學過程中，通過做游戲等趣味性活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，激發學生的學習興趣。體育教學的興趣化可以給兒童以認知的滿足感及運動的快感，這樣極大地調動了學生學習的積極性。依據小學生愛玩好動、喜歡新鮮事物的心理特陛，教師在體育教學中要極力避免讓學生做過多的重復練習。為此，教學手段的多樣化就是保障教學效果的靈丹妙藥。只有提高學生的興趣，推遲疲勞的出現，教師的教學預設才能更好地達成。這其中最有效的手段：--就是游戲激勵，這樣才能讓學生的體育課上得生動活潑。

四、教學品味，游戲應用

在教學過程中，體育教師應根據學生的生活經驗來設計富有趣味性的游戲。只有在課前很好地品味學生課堂的生成，才能更好地將游戲融入到體育課堂教學之中。游戲就是學生學習的興趣，是學生最好的老師和驅動力。教師在設計體育學案時，一定要將游戲環節很好地呈現在課堂之上，堅持趣味性與知識性相輔相成，這樣設計出來的學案才能更好地體現生活化，體現體育教學的趣味性，學生才會有興趣，才會積極參與到教學之中。如玩接人角力游戲時，把它設計成學生喜歡的小兵打仗的情景，兩名同學共同接力一名學生前進。在規定的路程里，誰用的時間最短，哪組同學就會獲得勝利，這樣的趣味性游戲大大提高了學生學習體育的興趣。適當穿插一些趣味性游戲，會更好地活躍課堂氣氛，通過游戲引入課程，讓學生在興奮的神經驅使下，學會一定的體育運動的技巧與技能。

五、滲透德育。游戲育人

教育與教學是永遠分不開的，任何科目都在不同程度地進行著品德教育，當然，我們的體育課也不能例外。如何將德育滲透到游戲教學中，這是一個新的課題，更是新的課程標準中體現的教學理念。體育教學在設計體育游戲時就要將德育的內容定下來，德育滲透教學不是死板的說教式的口頭教育，是將體育游戲中的學生與學生、老師與學生之間的互動更好體現的一種競技類的運動項目，這樣的游戲會達到預期的德育目的。游戲有千百種，由于不同游戲的手段目的不同，達到的德育滲透的效果也不盡相同，為此，教師在情感態度價值觀的內容選擇上還是要多加思索。

總之，游戲的樣式有很多，學生的趣味取向也不是完全的相同。體育教學一定要設計好游戲，既能調動學生主觀能動性，又能激發學生的學習體育興趣。也就是說，讓興趣成為最好的老師，把游戲的教學方式充分利用好，這對于體育教學來說很有必要。

（責任編輯 史玉英）