“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計人才培養(yǎng)路徑分析

趙懷國

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是世界發(fā)展的新趨勢，在新時代影響下，互聯(lián)網(wǎng)給我國會計行業(yè)帶來了許多便利，同時，也促進了我國會計行業(yè)的變革與發(fā)展。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代，教師應(yīng)對培養(yǎng)中職會計人才的路徑進行分析，將新的教學(xué)方式融入到中職會計課程體系當中，從而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)出適合當前社會的新型會計人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職會計;人才培養(yǎng);路徑

目前人才市場更新?lián)Q代的速度很快，對于相關(guān)會計從業(yè)人員的要求也一直在不斷的更新。因此，對中職會計人才的培養(yǎng)與行業(yè)、社會的需求不成正比，因此，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索合適的培養(yǎng)路徑和實踐教學(xué)方法，從而培養(yǎng)符合社會需要的中職會計人才。

一、中職會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

由于新時代改革發(fā)展，使得我國對中職會計的培養(yǎng)加以重視。但在中職會計人才培養(yǎng)過程中依然存在許多問題：1、課程設(shè)置不合理。會計應(yīng)具備扎實的專業(yè)能力與分析、管理能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，更是需要學(xué)生全面的掌握計算機互聯(lián)網(wǎng)技能，但目前學(xué)生對計算機互聯(lián)網(wǎng)等操作技能并不熟練，進而影響了日后的專業(yè)發(fā)展。因此，在實際的會計教學(xué)中，應(yīng)融入計算機課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使中職會計人才更適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代。2、教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新。在對中職會計人才的培養(yǎng)與教學(xué)中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行講解，理論知識的講解依然是教師在講臺前照本宣科的傳授，教師以講解為主，學(xué)生以被動式學(xué)習(xí)為主，使得教師與學(xué)生無法進行角色的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還使學(xué)生對學(xué)習(xí)會計相關(guān)知識失去興趣。在課堂教學(xué)中，教師缺少與學(xué)生的互動交流，使得知識難以融匯貫通，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了阻礙，使學(xué)生無法高效及時解決會計相關(guān)問題。3、師資力量單薄。由于中職會計學(xué)習(xí)的內(nèi)容是會計學(xué)與計算機相結(jié)合的內(nèi)容，這對任課教師的水平有一定的要求。任課教師既要有扎實的會計學(xué)專業(yè)知識，又要掌握計算機相關(guān)內(nèi)容，并能綜合運用于實際教學(xué)當中。而實際的教學(xué)中，許多學(xué)校忽略了師資力量的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計人才培養(yǎng)路徑分析

通過對中職會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析可以看出，中職學(xué)校在會計人才培養(yǎng)方面還有較長一段路要走。在全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，培養(yǎng)復(fù)合型的中職會計人才成為了當務(wù)之急。在此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計人才培養(yǎng)的路徑進行如下的分析：

（一）重建中職會計課程體系。在中職會計教學(xué)中，應(yīng)對課程體系予以重新構(gòu)建[1]。例如，計算機類課程，許多學(xué)校只有“計算機基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用（Visual Foxpro）”兩門課。前者課程內(nèi)容中，對于中職會計人才來說加強Excel的學(xué)習(xí)是非常重要的。另外，應(yīng)增設(shè)“會計計算機技術(shù)”課程，專門介紹與會計計算機技術(shù)系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容，如計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、信息安全、XML、XBRL等。這有助于中職會計人才開闊視野，緊跟時代的步伐，加強對計算機操作的掌握程度。值得強調(diào)的是，這些課程都必須要有相應(yīng)的課時保障，從而讓中職會計人才能有實際上機的操作過程，進而培養(yǎng)會計人員的實踐操作能力。對于中職會計人才的培養(yǎng)，除了進行會計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、審計實訓(xùn)等以外，還應(yīng)開設(shè)“會計計算機技術(shù)”實踐課。教師應(yīng)將理論與實踐操作相結(jié)合，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，讓中職會計人才通過多種途徑開闊眼界，從而提高實踐操作的能力。

（二）改進中職會計教學(xué)方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對于中職會計人才的教學(xué)方式與方法，不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，而應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺及其資源，大力推廣網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)[2]。通過會計計算機技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，使其成為課堂教學(xué)的延伸與補充，進而為中職會計人才提供一個良好交流互動的平臺，通過拓展課堂教學(xué)空間，從而更好地滿足教學(xué)的需求。只有不斷改進中職會計教學(xué)方法，有針對的進行教學(xué)，才會使我國中職會計人才成為復(fù)合型的人才。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)采用演示與實踐法、情境教學(xué)法以及任務(wù)法等，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的會計內(nèi)容，進而提高中職會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）加強中職會計師資力量。高水平的師資隊伍，是推進我國中職會計人才隊伍建設(shè)的必備條件[3]。這對于目前缺少綜合型的師資隊伍很重要。學(xué)校應(yīng)采取多種渠道和手段加以對綜合型教師的引進與培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平和實踐經(jīng)驗。例如，在招聘會計教師時，應(yīng)招聘具備會計專業(yè)和計算機專業(yè)的研究生。然后在現(xiàn)有會計教師或計算機教師中，選拔部分教師去其他學(xué)校進行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。當然，也可以聘用會計實踐經(jīng)驗豐富的注冊會計師，進而提高整體教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，只有不斷的跟上時代的進步，才能更好的培養(yǎng)中職會計人才。

在新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會計人才要始終跟上時代的步伐，提高自身的專業(yè)能力。在實際的中職會計教學(xué)中，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式要取其精華，去其糟粕。同樣，會計與計算機技術(shù)的相結(jié)合是會計發(fā)展與改革的必經(jīng)之路。讓中職會計人才在實際工作中，更好的掌握相關(guān)會計內(nèi)容與計算機操作，進而培養(yǎng)復(fù)合型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，學(xué)校應(yīng)通過會計與計算機技術(shù)的緊密融合，將計算機技術(shù)、信息安全融入到現(xiàn)有的會計課程體系中，從而不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、優(yōu)化師資力量，為我國的社會培養(yǎng)越來越多的應(yīng)用型、復(fù)合型的中職會計人才做出更好的準備。

參考文獻：

[1]鄧金梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職會計人才培養(yǎng)路徑的優(yōu)化研究[J/OL].中國商論，2019（01）：245-246.

[2]張玉香，趙素霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（01）：163-165.

[3]張衛(wèi)平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計技能型人才培養(yǎng)路徑分析[J].職教通訊，2017（23）：19-24.