高中生高效學習語文的幾點思考

袁福美

摘 要：高中生高效學習語文成功的關鍵在于教師，取決于教師對課本的細心研究，取決于教師在課堂中各個環節的合理掌控，將學生當做課堂的主角;同樣也取決于學生的實際情況，教師根據學生的實際情況設計出學生可以高效自主學習的導學案;還要求教師能夠科學的應用導學案;在課堂中，教師發揮主導作用，可以將學生的學習積極性調動出來。這樣一來，就可以使學生可以有效的進行實踐活動，同時還能獲取大量的知識積累，教師科學合理的引導學生，使學生在單位教學時間內可以高效的學習語文。

關鍵詞：高效學習;高中語文;思考

目前正在逐步推進圍繞高中生高效學習語文的打造和建設，這一理念再一次被翻新并且實踐，其中決定高中生能夠高效的學習語文知識，主要原因取決于教師，教師的教學手法愈來愈新穎，生本意識越來越強烈，現代的教學技術越來越先進?；诖?，這篇文章分析了高中生高效學習語文的重要性，提出了高中生高效學習語文的幾點思考。

一、要精心設計高質量的導學案

“教是為了不教，教服務于學生的學，教學就是“教”學生如何去“學”。教師的課堂教學應該滿足學生學習的需要”。因此，設計精美的導學案使學生高效學習語文的保障?！缎抡n程標準》中提到，設計語文導學案的目的是使學生的語文素養得以提升。編寫導學案應該遵循以下幾個原則：（1）由簡單到復雜的原則。對于課堂教學模式的改革，教師需要有一個適應的過程。最初的時候，設計導學案，一定要相對的簡單一些，盡量讓大部分學生都可以獨立的解決問題，或者經過小組的討論以后得出相應的結論。對于那些學生討論以后依然解決不了的問題，盡可能不要出現在導學案中。（2）簡明扼要的原則。導學案的存在是服務于學生的，是學生學習語文知識的“拐杖”，同樣也可以檢測學生以往所學過的知識。所以，在設計導學案的時候，語言一定要簡明扼要，要讓學生容易理解;（3）以學生為本的原則。應用導學案有助于幫助學生進行學習，教師在對導學案進行設計的時候，要站在學生的角度考慮，將傳授知識作為主要的出發點，不要考慮自己的教學任務是否能夠完成。學生真正的理解知識，掌握知識，這才是真正意義上的完成了教學任務。

二、教師要科學合理的運用導學案

對于教學中的重點、難點以及學生在自學交流導學案過程當中所遇到的問題，要進行重點的講解。講解的內容要符合學生的需求，講到學生的困難之處，講到關鍵上。講解的時候要突出重點、突破難點、解決疑點、強化弱點。對于學生在討論中所暴露出的問題進行解決，引導學生自主思考，學生通過老師的指點可以解決問題，最大程度上使學生的學習積極性發揮出來，對學生的思維能力進行培養。不但要對知識進行講解，還要對方法和思想進行講解。這樣做才可以讓學生舉一反三，使課程的學習目標得以完成，使學生的學習能力得以提升。除此之外，教師還要對學生探討溝通的過程中所提出的具有創新性的問題給予夸贊，相反，不要嘲笑、挖苦那些相對幼稚的問題，以此來對學生參與課堂活動的積極性進行保護。

“導和學”是“學案導學”的核心，使“教”圍繞著“學”轉。需要教師發揮出導的作用，將導作為目標、作為思維、作為興趣、作為方法、作為規律、作為能力、作為創新……如果想要符合教育發展的客觀規律，真正的做好學生登入室引導人的角色，就要求教師具有為學生的終身發展負責的態度，使導和學的矛盾得以正確的處理，以此來實現教和學的雙贏。

三、使學生的學習主人公意識充分發揮，激發學生的學習積極性

“使學生可以投入進學習中，教師的課堂教學必須要滿足學生的需求”，高效的語文學習課堂的自然本色應該是讓學生掌握課堂。華中師范大學楊再隋教授曾經提到要將語文的課本的本色觀念還原，提倡平淡、簡單、扎實、輕松的傳授語文知識，“使學生能夠真正的成為語文學習的主人公”。學生能夠利用自己發現問題的過程，感受到發現知識的興奮感與完成任務的自信心，以此來使他們堅信：我可以思考，我可以自己解決問題。這樣不僅可以激發學生學習語文知識的興趣，還能使學生克服困難的勇氣與決心得以增強。

教師應該對學生的主體參與意識進行增強，讓課堂“活”起來。在進行教學的過程當中，要對“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”的理念徹底改變，還要改變把知識強行灌輸給學生大腦的傳統教學模式與觀念，要懂得創新，創造出一種使學生可以真正的投入到語文知識中去，在語文的情境中，積極主動的去思考問題。

所以，如果想要高效的學習語文知識，就必須發揮出教師的智慧。要求教師對新課程的標準認真的鉆研，對教學的理念及時更新，設計高品質的符合學生自主學習的導學案，使學生的主體作用和教師的主導作用得以充分發揮。

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