初中物理實驗教學困境與對策探究

王金玲

摘 要：物理實驗是初中物理教學的基石。在初中物理教學當中，傳統的教學方法已經無法滿足新時代的教學要求和學生的需求，物理實驗便是解決這一問題的有效途徑，通過物理實驗，不僅可以更直觀的展示物理原理，更重要的是極大程度調動了學生的積極性。但當下的初中物理實驗中普遍存在著高耗低效現象。本文對提高初中物理實驗教學存在的困境及對策進行分析與探究。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;實驗教學困境;實驗教學對策

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是初中物理教學的應有之義。通過物理實驗，不僅能夠發展學生的操作性、探究性能力，而且能夠發展學生觀察、思考、分析、驗證等綜合素養。然而，反觀當下初中物理實驗教學，其低效甚至無效卻是不爭的事實。

一、初中物理實驗教學存在的困境

（一）教師教學思維的困頓

思想是教學的靈魂，猶如“看不見的手”，始終牽引著教師的教學。許多教師的教學思想仍停留在應試層面，他們目光短淺、以考論教。他們認為，與其認真做實驗，還不如在有限的時間內多講一些物理知識，多做一些物理習題。于是乎，“穿新鞋走老路”，他們將“做實驗”懸置，代之以“講實驗”“說實驗”“演實驗”，豐富的實驗意蘊被消解。

（二）學生自主性培養的欠缺

某些教師對初中物理實驗教學的認知度不高，導致實驗教學形式化。他們對學生的自主探究能力沒有足夠的認知、足夠的信心，由此導致教師對學生實驗的越俎代庖、包辦代替。教師成了學生實驗的“指揮者”，作為實驗主體的學生卻成為了機械的“執行者”，成為了實驗的“配角”，本該互動交流的實驗教學蛻變成了“依樣畫瓢”、“照方抓藥”。這樣的實驗教學泯滅了學生的實驗創新意識和實踐能力，實驗過程轉化成“強買強賣”的過程。

二、提高初中物理實驗教學效率的對策

物理作為以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中占有重要的地位，通過進行物理實驗，學生能夠更好地理解物理概念和規律，提高學生觀察、分析問題的思維能力，能培養學生的動手操作實驗技能。

（一）樹立實驗思維

教學中，教師首先要樹立“磨刀不誤砍柴工”的實驗思維，延長物理實驗的教學過程。例如在教學過程中，不僅僅局限于課本上的物理實驗原理，而是進一步擴展，讓學生通過對實驗的觀察和原理的結合更加全面具體掌握物理知識，同時也培養了學生推理分析的能力。這樣的教學，賦予了學生廣闊的實驗空間。學生的物理學習不再停留在紙面上，而是貼著地面行走。學生所獲得的不再是“紙筆知識”，而是綜合性的、生活性的實驗思想和技能。學生多了一些生活化的物理眼光，他們能夠感受和體驗到物理知識在生活中的廣闊運用。例如在體驗剎車、轉彎的慣性作用的同時，學生深刻認識到生活中有時需要增大摩擦力，有時卻需要減少摩擦力，對摩擦力意義、效用形成了本質理解。不僅如此，在生活中感受、體驗，還增進了學生的安全意識、防范意識。

（二）激發實驗興趣

要提高初中物理實驗教學的有效性，需要教師采取多種實驗模式進行教學，激發學生對物理實驗的興趣。一是教師課堂演示實驗。進行演示實驗是物理教學中教師使用次數較多的教學方式，利用演示實驗教學，可以讓教師在課堂進行實際實驗操作，讓學生觀察實驗現象，分析實驗原理，最后得出實驗結論。對于一些實驗條件要求較高、比較復雜的實驗，教師也可以使用多媒體課件為學生進行演示實驗。這樣能為學生提供效果明顯的實驗場景，學生通過對實驗視頻資料的反復詳細觀察，就能得出實驗結果。或者教師把實驗過程制作成微課，讓學生反復學習，以較好掌握實驗內容。二是學生動手操作實驗。讓學生動手在實驗室進行物理實驗，是物理實驗教學的主要教學方式。在教學前教師應讓學生做好充分的實驗準備，從實驗原理、實驗方案的設計、實驗儀器設備的選擇、實驗的方法步驟的安排等進行準備。學生實驗重在培養學生的動手操作技能，因此，教師應讓學生多親手操作，使學生能較好掌握操作的方法，以此來提高實驗教學的有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中，對學生的課外實驗非常重視，在教材課后作業中按排的“動手動腦學物理”，就是學生進行課外實驗的好內容。因此，教師應讓學生在課外根據自己的興趣愛好進行自主探究小實驗。例如，在學習光學知識時，可以讓學生開展“小孔成像”課外實驗、自制望遠鏡或照相機等，這樣既能提高學生的實驗興趣，又能拓展學生的物理知識。

（三）整合實驗資源

在初中物理實驗教學中，通過整合實驗資源，改善和創新實驗設施，就能夠提高物理實驗的教學效果。因此，需要教師在教學中，既要充分利用現有實驗設施，又要積極想方設法利用簡易設備開發新的實驗資源，以此來提高實驗教學效果。一是靈活運用實驗設備，改進教材實驗。要提高物理實驗的教學效果，學校應開放物理實驗室，讓學生利用實驗室的儀器設備進行物理實驗，以提高學生的實驗技能。二是自己制作簡易器材，豐富實驗內容。對于許多初中學校，特別是農村的初中學校，由于學校實驗經費的不足，或是實驗儀器的缺少，許多實驗不能很好完成。對此，教師可發動學生一起動手，利用生活中的一些廢舊物品來制作簡易的實驗器材，這樣既能滿足物理實驗教學的要求，又能節省實驗儀器和器材經費。

我們常說實踐是檢驗真理的唯一標準，物理實驗就是檢驗物理教學的重要標準，讓學生在實驗中學習和成長，讓實驗發揮它真正的作用是初中物理實驗教學的目標。