新媒體信息在初中數學中的應用

馬云

摘 要：新課程改革視野下，單一化的教學模式已經很難滿足當今學生的發展需求，新媒體技術的廣泛應用擴大了其在學生中的影響力，并推動著教學的發展。本文以初中數學為研究對象，深入分析了新媒體信息的具體應用。

關鍵詞：初中數學;新媒體技術;應用

數學作為一門基礎學科，一直都是教學的重點。而初中數學屬于教學的中級階段，學生們已經具備了基本的算法和一定的思維模式，所以教師的重點就是引導學生深入學習，開拓眼界。同時教師要善于利用信息技術手段，隨著信息技術的發展，新媒體平臺在教學中發揮了重要作用，如何利用信息技術手段創新數學教學是教師需要研究的一大課題。

一、新媒體技術在初中數學應用的意義

第一，豐富課堂教學，抽象性是數學的一大特點，如果一直沿用傳統灌輸式的教學方式學生會感到枯燥、乏味，很難集中學生的注意力，進而導致學生的數學興趣低下。新媒體技術的應用，可以將抽象的知識生動化、具體化，并激發學生的學習興趣。第二，調整教材，突出重難點內容，初中數學的一大難點在于攻克教學的重難點，學生只要能夠對重難點內容有所掌握，那么接下來的數學學習就會變得輕松。在傳統的數學課堂上，深化重難點知識的理解都是依靠大量的練習，而學生沒有明白其原理就開始生搬硬套，一旦用遇到難以用語言描繪的問題時，學生就會陷入僵局、不知所措。為此，教師可以借助新媒體技術將抽象的問題簡單化，以深化學生的理解。第三，利用教學信息的技術反饋，傳統的教學反饋依靠教師對作業的批改或者課堂檢測，這樣的反饋存在滯留性導致教師很難及時做出教學的調整，另一方面這種反饋方式要花費教師大量的時間和精力來進行，操作起來不方便。而新媒體技術的應用完全可以將練習內容穿插入課堂中，如此一來教師便能及時發現問題并進行調整。

二、新媒體信息在初中數學中的實際應用

（一）利用信息技術設計教學場景

初中階段的學生依然以興趣為導向，他們容易對新鮮事物產生興趣。而初中數學教材中涉及到的很多分解問題喪失了學生的學習興趣，這在很大程度上源于數學知識的抽象性。而將新媒體技術和初中數學整合起來，教師可以從學生的興趣、愛好出發設計多種多樣的教學活動，以此來提升數學課堂教學效率。例如，在學習“畫軸對稱圖形”這節內容的時候，教師完全可以在計算機上設計一些有趣的動畫圖形，這樣在學生的玩樂當中就克服了原本的心理障礙，將原本抽象的圖形輕而易舉的掌握。

（二）利用信息技術將抽象知識簡單化

抽象、邏輯性強的問題一直都是數學教學重點和難點，不僅僅是數學課堂，其他學科也存在這一問題。究其原因在于：一是初中階段的學生生活經驗有限，遇到抽象的問題很難聯想到生活中的具體場景，二是初中階段的學生依然以形象思維為主，其思維和理解能力很難支持他們將復雜、抽象的問題簡單化、具體化。三是因為一些教師仍然采用傳統的教學方法，不能很好的引導學生將抽象的問題具體化，并最終導致學生遇到復雜的問題便陷入思維的僵局?；谏鲜鼋虒W現象，在初中數學教學中，教師完全可以利用多媒體技術將復雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化。例如，在教學“圖形的旋轉”這節內容的時候，教師就可以利用新媒體技術設計一系列物體的動畫形態，讓學生對旋轉有一個正確的認識，并在具體的活動中獲得旋轉的表象、積累更多的活動經驗，并最終發展學生的空間觀念。

（三）建立及時反饋系統，為教師教學提供幫助

在傳統的初中數學課堂上，教師調整教學內容都是來基于學生的實際情況以及教學任務的要求進行設定的，然后在通過大量的練習題、考試等方式獲得反饋信息進行教學調整。但是，這種方式的信息反饋存在拖延性，在加上這種反饋系統的準確性難以得到保證，教師在調整教學內容和方式的時候存在一定的困難。而新媒體技術在初中數學教學中的應用，教師完全可以借助其優勢進行教學調整，課堂練習完全可以在課堂完成。學生通過計算機軟件完成隨堂練習，直接反饋給教師，不僅有效提升了課堂效率，還能幫助教師及時發現教學中存在的問題，并根據學生的實際掌握情況調整。

（四）發揮新媒體的作用，優化作業形式

傳統的作業批改和檢查很難統一歸類整理，平板電腦的應用，可以保存課堂上的重難點知識，以方便學生課下的復習。平板電腦的應用，教師可以很好的對作業進行統計和分析，教師也能及時了解學生的情況，例如各類題型的準確率等，并在課堂進行針對性講解，避免重復教學，在這很大程度上提升了課堂效率。而學生可以在電腦系統上找到自己難以理解的題目，并向學生或教師求助，經過課下的反復練習掌握，進而提升自身的學習效率。新媒體技術和教學的有效結合，不僅優化了課堂教學，而且充分發揮了學生的積極性和主動性，促使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握學習內容，并推動教學課堂的創新和發展。

綜上所述，新媒體技術在教學中的應用，將傳統枯燥的教學變得更加生動、有趣，使得教學內容更加豐富，便于學生的理解和掌握。所以在初中數學教學中，教師要適時運用新媒體教學技術，以此來提升課堂效率。

參考文獻：

[1]劉丹.多媒體在初中數學教學中的運用[J].考試周刊.2014（08）

[2]易思杰.多媒體技術與初中數學教學的整合運用[J].新課程.2016（02）.