攜手家庭教育 享受教育人生

嚴曉萍

我們國家歷來有重視教育的傳統，而隨著經濟的不斷發展，家庭教育也受到了政府、學校、家長等方方面面的重視。習近平主席在2015年春節團拜會上的講話中指出：“家庭是教育的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，重視家庭、注重家教，注重家風。”2015年10月20日，教育部頒發的《關于加強家庭教育工作的指導意見》提出：各地教育部門和中小學幼兒園“要不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡?！奔彝ソ逃拇禾焖坪跻呀泚淼搅?，但我們也要知道，凡是越受到重視，責任也就越大。

當教師有教師資格證，當心理咨詢師有心理咨詢師證，當司機有駕駛證，當電工有電工證等等，但當父母卻沒有提前培訓的，當生命來臨之后，大家才摸索著怎樣做父母，所以很多人都不知道如何做父母，家庭教育就更加無從談起了。很多人都是延續自己上一輩或者上上一輩的教育方式，從來不去思考這樣的方式對自己的孩子是否適用，對孩子的發展是否恰當。我們要有每一個孩子都是獨一無二的個體，每個孩子的家庭教育也是獨一無二的理念，家庭教育只可借鑒，不可復制，要經過自己的實踐，尋找屬于自己孩子的最適合的教育。

一、作為教育工作者，我們有責任做家庭教育的喚醒者。

沒有哪對做父母的不希望孩子好好的，但怎么教育孩子，似乎很少想過。尤其是孩子進入學校以后，我們會經常聽到“孩子交給你們了，想怎么教育就怎么教育?！被蛘摺斑@孩子就聽老師的話，你幫我說說他。”“老師，我把孩子交給你了，不聽話就揍他”，“老師，孩子全靠你了” 等等類似的語言，它經常發生在老師和父母的交流中。由此可以看出，在相當一部分父母心目中，教育是學校的責任，是老師的責任，父母的任務就是“配合老師”。他們沒有意識到，真正對孩子的教育起關鍵作用的不是學校，而是家庭；不是老師，而是父母。老師只是孩子成長階段上的一段陪伴著，而家長的教育是深遠而長久，是孩子的第一任也是終身的教師。學校教育與家庭教育還是有很大區別的，就內容上來說，學校教育更注重于知識的傳授，而家庭教育重在生活的示范。如果把所有的責任都交給學校，那我們是不堪重負的，也是做不好教育的。所以，對有此觀點的父母進行引導，讓其認識到家庭教育的重要，認識到父母對孩子成長的影響，不僅需要，也是非常必要的。

有時候我們抱怨：五天的學校教育比不上在家的兩天教育，也就是5+2=0，其實這就是家庭教育更重于學校的所在。我們教師只有認識到這一點，認識到家長是我們的助力，是我們教育的伙伴，家庭教育是比學校教育更長遠的教育，我們要把家長的教育責任喚醒，讓他們擔負起來自己的教育責任，我們的教育才會有成效。當然這不是一日之功，不能一蹴而就，但只要我們去努力、去實踐，就會有改變。

二、作為老師，我們要學會欣賞每一個孩子。

孩子度過無憂無慮的童年后，必然會走進學校，進行系統的課程學習，而學校總是要考試的，只要考試總會有優劣和勝負。這就注定了孩子進入課堂和學校后馬上面臨的競爭，隨之而來的就是評價，一些孩子受到鼓勵和表揚，可能會學習越來越好；另一些孩子則受到打擊和批評，可能會越來越差。所以我們要和家長一起，不要把分數作為評價孩子的唯一標準，與家長交談的時候也不要一味的拿孩子的成績來說話，要更多地關注孩子的思維能力、學習方法，盡量留住孩子最寶貴的興趣和同樣寶貴的好奇心，我想這樣的話，就不會有那么多厭學的孩子出現了。

欣賞孩子，就要會夸孩子。有一位數學老師在給小學三年級的孩子上思維訓練課，講到這樣一道題：三個數字相同的四位數中除6111外，與6111最接近的數是多少？

第一個孩子說：“6222。”老師說：“好，這個答案好?！?/p>

第二個孩子說：“6000?！崩蠋熣f：“好，也好?！?/p>

第三個孩子說：“老師，我的結果比他好6166?！崩蠋熣f：“哎呀，這個更好?！?/p>

終于有個孩子大聲叫道：“6066相差45我的最接近。”老師一聽就說：“大家為他鼓掌吧。這是最棒的結果?！?/p>

我們大家都知道，一般數學題的標準答案只有一個，可為什么老師一再給那些沒有說出標準答案的同學叫好呢？因為老師明白：每個答案的背后都包含了孩子的優秀思維品質，只要孩子思考了，不管對錯，都應該得到鼓勵與表揚，這樣他們才敢于思考。

蘇霍姆林斯基當校長的時候，非常重視校園環境的美化，學校花房中盛開的玫瑰花是一道美麗的風景，全校師生對此贊不絕口。一天，他在巡視校園的時候，看到一個大約四歲的小女孩走進花房中，摘了一朵玫瑰花，隨手拿著就往外走。他見此，沒有大發脾氣，而是和顏悅色地問：“孩子，你可不可以告訴我，你摘下這朵花是送給誰的？”“先生，我奶奶病得很重，躺在床上。我告訴她學校花房里的玫瑰花開得很好看，想讓她高興?？墒?，奶奶不相信，我只好摘一朵來，讓她親眼看看，開開心?！迸⒈ＷC說，“奶奶看完課，我一定把它送回花房?！碧K霍姆林斯基聽完，牽著孩子的手回到花房，又摘了兩朵：“孩子，這一朵是獎給你的，因為你小小年級就知道關愛別人，另一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣一個懂事的孩子?！闭嘶ㄟ€能得到贊許和獎勵，蘇霍姆林斯基看到的是孩子身上愛的品質。

“為了孩子的成才積蓄力量”是我們教師的使命。每一個孩子的性格、生活環境都是不同的，但他們來到了一個相同的學習環境，適應性好的孩子表現優異，適應性不好的孩子表現平平甚至很差。我們要認識到我們為孩子儲備的不僅僅是知識的力量，成才標準也不僅僅是取得好成績、考上好的大學。我們要看到每一個孩子的閃光點，發現他的長處，那就是他成才的方向。我曾看到過起初學習成績不好，但是因為喜歡打籃球，老師沒有阻止他，鼓勵他發展特長，他在球場上獲得自信，成績也逐漸提上來的，上初中時，幾個學校爭相爭取的；也有成績一直倒數，但喜歡田徑，拿了很多獎，上體校的，孩子沒有因為成績不好而輟學，有一條出路，這未嘗不是一個好的教育。欣賞孩子不是那么容易做到的，需要我們的耐心、愛心、恒心和寬容心，不拿一把尺子來衡量學生，改變觀點來贊賞學生，你會發現生活正在向著你要的方向在前進。

三、給老師父母的建議

作為老師也作為父母，怎樣做好自己的雙重角色是我們需要思考和實踐的。我們很多人會有困惑：我能教好書，為什么與不好子女？優秀的人民教師，卻不一定是稱職的父母。原因很多，但我們往往會犯在校是老師，在家也是老師的問題，我們一定要有準確的角色定位，在學校是給孩子知識的學習，在家里是生活的引領、示范，不總拿自己的孩子和最好的學生攀比，為自己爭面子，認識到孩子是一個獨立的個體，她有自己的生命軌跡，保護孩子的自尊心、自信心，對孩子的期望要切合孩子的實際情況和他自己的需求。

周慧玲老師的“教子三慎”與教子“三吃”會給我們很多啟示，“三慎”是：慎夸孩子聰明，多夸孩子勤奮；慎夸孩子長得漂亮，多夸孩子干的漂亮；慎夸孩子是最棒的，多夸孩子是好樣的。“三吃”是：吃氣，多攬責任做有擔當的人；吃苦，感謝所有給自己提供成長機會的人；吃虧，講仁心，養出大格局。

讓我們：出家門，創新工作，全心全意為大家；

進家門，孝親愛子，一心一意興小家。

與家長攜手，提升家長素質，助力學校教育，體驗事業成功的成就感；夫妻和美、親子和諧，享受家庭和睦的幸福感，這才是教師完整幸福的教育人生。