日月盈懷 弦耕不輟 行穩致遠

石敏

【內容摘要】文化的不斷積淀，理念的與時俱進，才能實現教育的行穩致遠。文化若在，夢必然飛揚。知己之不足，知人之所長，同行相助，心有學生，追求教育教學的整體效果。改進宏觀的理念，加強“大語文”“學科核心素養”的提升。改進微觀的操作，夯實基礎，盡力激發學生的潛能。日月盈懷、弦耕不輟、全力以赴、行穩致遠。

【關鍵詞】文化 理念 改變 關愛 激發 夯實

天波易謝，寸暑難留。一年，一歲，漸漸接近又遠離，浮云朝露，又是一年畢業班，思緒萬千。此時此刻，是該靜心凝思，好好整理整理思緒了！行穩致遠依靠什么？依靠文化的不斷積淀，依靠理念的與時俱進，因為文化引領思想，思想決定理念，理念指導行動。

日月盈懷篇

任正非說：世界上的一切資源都可能枯竭，只有一種資源可以生生不息，那就是文化。毛澤東說，沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊。我說，集中漫天星爍形成太陽的光輝。文化是有層次的，處在最低層的是制度文化，處在最核心的是精神文化，精神文化是點滴建立，點滴滲透的，它是集體前進的靈魂。

一、文化在心，夢想飛揚

“家”的文化，留給我們的是絲絲暖意；“和諧、凝聚、奮進”，帶給我們的是汩汩動力；敢于吃苦、眾志成城、團結協作，送給我們的是自如縱橫。文化的種子植入我們內心的深處，如同日月的光輝灑滿我們的心間懷，再高的山也依然可以登上頂峰，再曲折的路也依然會坦蕩如砥。文化若在，夢必然飛揚；文化若在，希望必然會綻放！

二、協作戰斗，其利斷金

教師團體，有著自身的特殊性。作為一名畢業班的語文教師，不僅需要其他組員的幫助，也需要和學生的協作。只有協作戰斗，才能其利斷金！

1.相親相助

一朵孤芳自賞的花只是美麗的，一片相互依偎而錦繡而怒放的錦繡才會燦爛奪目。一個單位的工作就像下棋，輸贏取決于每個棋子。整個棋局輸了，再有力量的棋子也失去了他的價值和意義。英國著名作家蕭伯納曾經說過：“兩個人交換了思想，每個人同時就有了兩個人的思想。”沒有完美的個人，只有完美的團隊，有個對手是福。只有一個人愿意分享自我所得，才能真正提升。坦誠相待，共同分享。每位同仁都有自己的擅長，可謂各有千秋。知己之不足，知人之所長，同行相親，同行相助，追求教育教學的整體效果。認真聆聽、虛心學習才是正道。

3、心有學生

陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”愛，是理解的別名，用溫情的陪伴慢慢融化。師愛，應該是不含任何雜質的。我們要做孩子心靈的滋潤著和守護者，發揚和鼓勵是我們的基調。

由于千差萬別的成長環境，每個學生的學習程度都呈現出不同的梯度。細心觀察、用心體驗、防微杜漸。了解學生的外部行為表現，完全洞悉學生的內心世界，在細微變化中看問題，在閑聊娛樂中探真情。當學生遇到問題時，當好學生的心理咨詢師，要因勢利導，使學生更快樂的成長。“一句話使人笑，也能使人跳”，從接他們那一刻起，我便要求自己不能吝嗇自己的一句鼓勵的話，一點甜美的微笑，一點熱忱的關懷。

弦耕不輟篇

文化引領思想，思想指引行動。唯有改進，才能立于不敗。我們要更新自己教育教學的理念。行穩致遠依靠什么？依靠理念的與時俱進。那么改進什么？改進宏觀的理念，改進微觀的操作。

一、宏觀靈活 ，奏響弦歌

所謂“宏觀靈活”，就是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。宏觀靈活，奏響弦歌。

1. .繼續堅持“大語文”的教育理念

隨著一系列高考政策的出臺，高考語文難已經成為定式，今年的高考已經初現端倪。溫儒敏說，高考的命題方式在悄悄地改革。我們是使用部編教材的第一屆，傳統文化的內容成倍增加，初中古詩文選篇占所有選篇的51.7%。教材的改革顯然重視人文素養，強調潤物細無聲的立德樹人，那么中考呢？作為文化大省的陜西呢？改革是毋庸置疑的。2018陜西中考語文試題已經在關注學生的人文素養了。無論是綜合性活動中的“我心目中的英雄”還是大閱讀中的“最美的化學反應”，以及《陽光》的作文題目。所有的題目設置的選材都注重社會主義核心價值觀個人層面的“愛國、誠信、友善”。大語文的教學觀之目標不僅僅是教給學生字詞句讀的知識，更重要的是培養學生運用語文的能力以及樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，語文是國學的教育，文化的教育，是精神的洗禮。長期以來，語文教學的知識體系已經被應試教育的題海戰術和反復操練鎖綁架。語文是體系和能力點，需要全面鋪排、擴大視野、盡力提高學生作品鑒賞的能力，那么自然見多識廣了。所以在平時的教學中，我們不能忽略語文這門學科人文性的一面，只重視工具的一面。每一篇精選的課文都有他的精彩之處，傳遞給孩子的是社會的真善美。我們應該以一種高屋建瓴的態勢，加之一種文學批評和欣賞的眼光來熏陶學生，引領學生認識文學，提高修養。

2. 盡力激發學生的潛能。

皮亞杰指出：“教師的工作不是教給學生什么，而是努力構造學生的知識結構，并用這種方法來刺激學生的欲望。這樣，信息對于學生來說，就是一個主動參與的過程了。”監管過多，扼殺了學生的積極主動性，可以嘗試大膽放手。只有提高學生聽課的質量，要培養學生的自我提升，我們才會越走越遠。一堂精彩的課，力應宛若一篇好的散文，形散而神不散。 課堂應該是一種開放式情境教學，是一種調動學生探索學習、激發創新、發展個性的教學。教是開放性的引導，學是參與式的體驗，從單一的知識傳授到建構學生的學習活動，讓學生體驗學習的價值。 提高學生的主動參與性，進一步發展語文學習要求的學習方法和習慣，最終建立符合語文學習規律的機制培養。課堂的管理，不在于管理，而在于駕馭。抓住學生的眼睛，透視學生的心靈，調動學生的靈感，讓他們盡可能參與到課堂中去，激發他們的潛力，因為我們不是工廠，不是要生產一模一樣的產品，而是農場，要培養出千姿萬態的產品。

二、微觀夯實 ，勤耕不輟

所謂“微觀夯實”，就是在具體的每一堂語文課上，要積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練，勤耕不輟。靳老師說，用智力戰勝體力消耗。不靠海量的重復，靠植根于內心的理解。力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養，在中考中取得滿意的成績。

夯實基礎，應該成為語文教學富有成效的一個重要途徑。初中就是基礎知識積累的階段，地基打得愈是堅固，在高中學習時才會日趨輕松。試題與教材的銜接高度緊密，兼顧了教材，也注意內外銜接。一輪復習不可少，但一定要和二輪復習合理分配時間，基礎知識復習應注意長短線結合，對字詞等基礎內容在第一輪復習之后，理應穿插在二輪各專題的復習中，進行不間斷地訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。在平時的教學中一定要強調學生對主干知識的準確記憶與理解。并且能夠對題目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干知識進行多角度的訓練。教學中應扎扎實實抓好基礎知識的鞏固，應該在主干知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。

日升日落，潮落潮起，明天的明天，太多的可能性會到來，太多的事情需要我們去解決。解決問題的過程意味著傾心付出。馬云曾說過：真的很累嗎？累就對了，舒服是留給死人的。是呀，人生在世，苦才是人生，累才是工作，沒有付出哪里會有回報。舒服慣了的人們，要明白，變才是命運，忍才是歷練，做才是擁有。越來越快的工作節奏，讓我們感到了前所未有的壓力，辛苦是在所難免的。如果感到此時的自己很辛苦，告訴自己：容易走的都是下坡路，堅持住，因為你正在走上坡路！攀峰之高險，豈有崖巔；搏海之明輝，何來彼岸？前進不止，奮斗不息！

為師者，除去虛幻神奇的道德評價，我們需要更多的東西裝點我們的教學，三尺講臺，一本教材，幾十個學生，這是我們世界，很小。我們其實不需要大抱負，只要能腳踏實地，在教室里，在學生心里，把每件小小的事做精致，做的有意思，我們就會漸行漸遠，越攀越高。眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來的，不是仰頭遠望出來的。

多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕！作為畢業班的執教者，我明白肩上擔子的沉重，出發之前是夢想，出發之后是挑戰，紙短情長，訴不完心中所愿！唯有深思，才可鳳凰涅槃。思想認識不偏差，行動上不會有虛招。不憑空叫喊，給子虛烏有的桂冠帶上花環。我們的眼里是不竭之泉，努力奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。我們必須日月盈懷、弦耕不輟、全力以赴、行穩致遠！