抓常規(guī)、推課改、做素質(zhì)教育發(fā)展尖兵

楊建文

為全面推進(jìn)課程改革，不斷完善學(xué)校教學(xué)工作，為了努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，我校堅(jiān)持以實(shí)踐、提高、發(fā)展為中心，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、提升教師素質(zhì)，深化課堂教學(xué)，發(fā)揮素質(zhì)教育主陣地作用。

推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，我們組織教師進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)，督促教師的觀念轉(zhuǎn)變，角色轉(zhuǎn)變，行為轉(zhuǎn)變，。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師要從原來的傳道授業(yè)解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作，關(guān)注學(xué)生人格的健康成長與個(gè)性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。從重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，在大力提倡合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，生本教育的背景下，教師要幫助學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到小組的各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)得以展開，進(jìn)而通過組織好小組活動(dòng)來促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；現(xiàn)今教師不僅是教學(xué)的管理者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師要以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生共同解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和問題。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

二、抓好教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作常規(guī)是課程改革的基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，是課程改革和創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)，能更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程管理，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）落實(shí)常規(guī)管理制度

。我校制定了對教師的教學(xué)實(shí)績考核制度，落實(shí)對教師的教學(xué)質(zhì)量考查監(jiān)督工作，落實(shí)聽課、評課、教研等制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把工作重心牢牢地放在抓好教育教學(xué)質(zhì)量上，深入教學(xué)第一線，不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的服務(wù)者，也是提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施者，帶領(lǐng)全體教師一起積極開展教學(xué)改革。

規(guī)范教學(xué)工作中的“備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查、評、班級(jí)建設(shè)”等各環(huán)節(jié)，狠抓落實(shí)。不定時(shí)抽查并公布結(jié)果。

（二）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)課堂調(diào)研力度

。備課和上課是教學(xué)工作中的重點(diǎn)工作，只有抓好備課和上課兩個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)備課和上課的檢查制度。

備課：要求教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的基本精神，深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)要求，理解和掌握教材內(nèi)容，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，要處理好教學(xué)的階段性和連續(xù)性，做到循序漸進(jìn)，螺旋式上升。任課教師要提前備課，做好課前二次備課。備好課是上好課的前提，要強(qiáng)化“功在課前，利在課上”的意識(shí)，做到不備課，不上講臺(tái)。備課要寫好教案，做到一課一案，課時(shí)教案包括教學(xué)課題、三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)及教學(xué)過程、板書、教學(xué)反思等項(xiàng)目。教案要體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：導(dǎo)入新課要“有趣”，學(xué)習(xí)知識(shí)要“活”，教師講解要“精”，鞏固練習(xí)要“實(shí)”課后反思要“悟”。學(xué)校每月組織一次檢查，堅(jiān)決杜絕不備課而上課的現(xiàn)象。

上課：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是需要教師和學(xué)生共同參與的一種復(fù)雜性的活動(dòng)。提升教學(xué)質(zhì)量就要打造高效課堂，教師要善于把握、駕馭教材，根據(jù)教材的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，把教材組織成學(xué)生容易理解掌握的知識(shí)系統(tǒng)，老師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，做到精講多練，深淺適宜，詳略得當(dāng)，突出小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的求知欲而不是三分鐘的熱度，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、疑點(diǎn)抓住，既落實(shí)基礎(chǔ)又培養(yǎng)能力。要采用素質(zhì)教育的理念組織教學(xué)，堅(jiān)持從“樂教樂學(xué)”出發(fā)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體及講練結(jié)合的原則，教師善于根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到以趣激學(xué)，實(shí)踐為主，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使之積極開展思維活動(dòng)，自覺地主動(dòng)地去獲取知識(shí)，提高能力。課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，坐、立、讀、寫要有正確的姿勢。不提早下課，不拖課。課后及時(shí)反思，教師上完本節(jié)課后，冷靜思考，回想課堂上的發(fā)光點(diǎn)和不足之處，視學(xué)生理解掌握情況，針對得失，及時(shí)總結(jié)，為以后教學(xué)做好鋪墊，積累教學(xué)資料。為了提升教學(xué)質(zhì)量我校采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組負(fù)責(zé)，實(shí)行推門聽課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)聽課、不打招呼、不預(yù)約，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師聯(lián)系溝通，商討解決問題的方法。

作業(yè)布置、批改：布置作業(yè)要緊扣教材，量要適當(dāng)，有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，形式多樣，減少機(jī)械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)，作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致，迅速及時(shí)，講求實(shí)效，有錯(cuò)必糾。

輔導(dǎo)：教師輔導(dǎo)時(shí)要有信心、耐心和恒心，要摸清其“病因”，對癥下藥。要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。正視差異，重視對暫時(shí)學(xué)困兒童的輔導(dǎo)、幫助，也要為學(xué)習(xí)超前的孩子提供發(fā)展的空間，注重學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。及時(shí)為因病因事請假的學(xué)生補(bǔ)課。加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，重視學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合。

三、校本研修 提高教師教學(xué)水平，做素質(zhì)教育發(fā)展尖兵

針對目前課堂教學(xué)面臨教學(xué)模式僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，成績不理想的三大瓶頸，我校不斷摸索課堂教學(xué)模式改革方法。加強(qiáng)教師之間的交流，利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流具有針對性，時(shí)效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，認(rèn)真組織教師參加新教材、新課程培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教研方面的材料，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教法，提高課堂教學(xué)水平，學(xué)習(xí)研究教育理論和專業(yè)知識(shí)。通過開展聽評課等教研活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，促進(jìn)教師理念更新，行為轉(zhuǎn)變，能力提升，專業(yè)發(fā)展，使課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中提升。有效的提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技藝和水平。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了強(qiáng)化全體教師的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)，學(xué)校要求進(jìn)行單元測試，每次測試結(jié)束進(jìn)行質(zhì)量分析，要求各任課教師深入剖析，展開積極研討和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題，想清對策、定實(shí)目標(biāo)、抓落實(shí)、求質(zhì)量。

四、家校合力，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子

教育不僅是學(xué)校的事，更是作為父母的責(zé)任，俗話說的好“父母是孩子的第一任老師”，這就需要各位家長付出更多。良好的家庭教育對孩子的成長起著重要的作用。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，需要步調(diào)一致，家校配合，為了拉近學(xué)校與家長間的距離，融洽教師與家長們的關(guān)系，架起家校溝通的橋梁，形成一股學(xué)校、教師、家庭的教育合力；為了促進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，，達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目的，我校通過召開家長會(huì)，致至學(xué)生家長的一封信等方式，力促希望各位家長履行好家長的職責(zé)，支持并配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，攜手前行，共創(chuàng)輝煌！