怎樣提高語文閱讀的能力

王麗仙

摘要：初中語文是學生學習語文的重點階段，特別是閱讀能力的培養是學習的關鍵，語文閱讀是我們獲取知識的重要方式，提高閱讀效率，便可以讓我們掌握的知識更為豐富。而要想提高閱讀效率，就學會科學的的閱讀方法。

關鍵詞： 提高 ； 閱讀 ； 能力

參考文獻 ：《初中語文閱讀教學》

一、激發興趣，讓學生懂得閱讀

《語文課程標準》強調，“語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情。”我們已經進入了終身學習的時代，語文將陪伴著人的一生，因此，作為語文教師，如何讓學生在考試學會深入閱讀思考，這是一種重要的方法，必須要教會學生，平時閱讀時，要讓學生知道光線的影響最為明顯。光線暗淡或刺眼的場所，讓人眼睛不舒服，因為你不得不瞇起眼睛來看，眼睛的疲勞會降低速度，同時也損害我們的身體。導致我們看一小會兒書就需要緩解眼部疲勞，不利于我們連貫閱讀。閱讀時，文字往往會引發大腦的各種聯想，我們的手指、耳朵等身體部位也會產生各種動作，對閱讀效果產生大小不一的影響。因此我們要培養一種適合自己的閱讀節奏，這需要長期的鍛煉，不斷地調整自己，懂得如何去閱讀，讓自己處于一個最佳的閱讀狀態。

二、讓學生真正成為閱讀的主體

教師要積極引導學生開展自主閱讀，把閱讀的主動權還給學生。我們要給學生充分的閱讀時間，讓他們認真讀書，促使他們主動地讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而產生獨特的個性化感悟。教師要為學生在文本言語與主體直接經驗之間教會他們如何理解。文章所反映的社會生活是間接的，學生對此沒有直接的經驗，這就需要教師啟發教會學生， 讓學生找到記憶，依靠助自己在長期生活實踐中積累起來的相似的直覺經驗去理解文本的內容。平時要多鼓勵學生通過批判性閱讀，培養問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。在閱讀教學中，教師要善于營造溫馨平等﹑和諧的課堂環境。指導學生學會發現問題，敢于提出問題，并引導學生通過合作探究的方式的解決閱讀中所發現的問題。如果能這樣做，既可以確保學生的主體地位，又可以充分發揮教師的主導作用。閱讀能力就會有所提高。

三、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

如果學生對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一件樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？

我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。

教師在閱讀教學過程中，要不斷提出疑問，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生進入閱讀狀態時，他閱讀過程就會充滿著閱讀的興趣、思考，這樣始終保持著閱讀興趣，等到閱讀教學結束后，教師要根據所學內容提出問題激發學生進行課外閱讀，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的新的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力是非常重要。

四、讓學生提高閱讀速度

語文教學質量的提高，取決于課堂教學質量，而課堂教學一定程度上說就是閱讀教學。然而，閱讀速度是提高閱讀效率的重要一點，在限時的考試中顯得尤為重要。下面我給大家介紹一些常用的提高閱讀速度的方法。第一，掃視閱讀法。也就是說拿到一篇文章時，不要逐字逐句地閱讀，直接掃視全文，重點閱讀文章的開頭結尾和段落，其他內容一掃而過，這樣可以最快速度地掌握文章的重要內容和主體結構。第二，避免回讀。根據人體的眼球構造原理，閱讀時，眼睛的掃視范圍為幾個字左右，我們是按照從左至右的閱讀習慣進行的，當我們遇到需要思考的時候，往往會回頭閱讀，為了避免這種情況我們在閱讀時可以用書簽擋住前面讀過的內容，讓眼睛只能正向移動，讓閱讀效率提高。第三，整體閱讀。很多人在閱讀文章時慢慢地讀，這樣閱讀的速度很慢，不能形成真確的閱讀思維。正確的做法應該是，我們快速地連貫地把整篇文章在腦海中一口氣地從頭讀到尾，這樣有助于我們總體感知文章的內容，這樣對全文有一個整體上的把握，我們閱讀的速度就能得到提高。

五、讓學生提升閱讀技巧

我認為，一個好的閱讀方法，往往可以讓閱讀效率更高，學會正確的閱讀技巧和方法，會讓我們的學習更加輕松快樂，能達到事半功倍的效果，使得語文學習能力大大提升。現在我來談談我的一些閱讀體會，以期對大家有所幫助。首先，整體概括把握全文，。精讀文章開頭結尾，先確認文章的主要內容，搞清楚文章主要想表達的內容，再深入精讀文章。

概括文章主要內容有以下幾個方法：第一，一篇文章會把中心思想分成幾個部分，每一部分又用幾個小節去表明，因此我們可以把表達意思相近的段落給合并到一起，加以總結，從而整理出文章的整體思想。第二，文章的問題不同，關鍵詞也不相同。對于議論文，論點、論據、論證方式最為重要；對于說明文，它是對事物或客觀存在的物體的說明介紹，因此把握住說明對象及其特點就可以了；對于記敘文，時間、地點、人物、故事情節為其關鍵要素，將它們連貫到一起，就是整篇文章的內容了。第三，在對文章有了初步了解之后，自己問自己文章想表達什么？文章通過哪些方式來表達？文章最后得出了哪些結論？等等。帶著這些問題去閱讀，可以讓我們的精力更加集中，閱讀目標準確，從而提高閱讀效率。第四.很多文章尤其是說明文、議論文等，僅通過首段，就可抓住文章的主題內容或中心思想，對于開門見山一類文章，更為如此。第五，文章的結尾往往是全文的總結，或者作者形成自己觀點的地方，精讀結尾，可掌握全文。

閱讀時，無論我們采用什么方法，都要建立在至少初步掌握文章內容的基礎之上，然后可以多種方法結合使用，可以事半功倍。精讀和略讀結合。按照文章內容的重要性，我們可以把它分為三個部分：重要的、次要的和非主要的。通過這樣分類，我們就可以區分哪些東西需要仔細閱讀，哪些可以略讀。

閱讀中的略讀不是真正的閱讀，但卻是閱讀中最重要的部分。通過略讀文章的開頭結尾及簡略的掃視中間段，我們可以掌握文章的側重點，然后將它分類。略讀是提高閱讀速度和效率最重要的一環。出色的略讀能力對提高閱讀效率至關重要。

總之，提升閱讀效率的方法很多。第一是要使用略讀技巧，整體把握文章結構和中心思想。第二是要預先設計好問題，帶著疑問去閱讀，提高閱讀方向性和針對性。第三是要在略讀和預設好問題后，首先你對內容有了一定的把握，了解文章的中心思想和側重點，根據你假設的問題去尋找答案，你會很專注。第四是對于文章的側重部分，要深入研究。雖然幾個步驟，看著較為繁瑣，但是事情往往不是一蹴而就的，尤其是閱讀，本身就很復雜。我們應該把閱讀技巧當成一項技能，它需要我們不斷地去鍛煉和修正，可能過程會比較費力，但只要我們堅持了，把它變成一種習慣，這樣我們的閱讀能力就能得到提高。