淺談“提高初中英語課堂教學”效率的幾點做法

初中英語課堂教學的效益指的是單位時間內(nèi)的授課效益，其直接影響到教學效果。那么如何提高初中英語課堂教學的效益呢？ 我認為，主要應從以下四個方面入手：

一、精心備課，做到胸有成竹。

在設計情景教學的過程中，有時時間較難把握，常會因突然出現(xiàn)一些問題而拖延時間，而影響了教學進程。所以，教師在備課時，要考慮周密，作好課前的仔細準備工作，考慮到在教學過程中可能出現(xiàn)的問題。

教師既要當好導演，又要成為一名好的演員。教師富有感情的表演會使課堂氣氛更加活躍，教師參與會激發(fā)學生的表演欲望。師生的共同表演能融洽師生關系，能消除害怕表演的學生心理。如果教師以觀眾身份出現(xiàn)，置身于交際情景之外，則會使課堂變成死水潭，達不到預期的教學目的。

二、教法靈活 ，形式多樣，激發(fā)興趣

心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發(fā)展水平的教學方式，可以成功地培養(yǎng)學生的學習興趣。如：英語教學（尤其在起始階段）應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學中，教師多用英語組織教學，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。

而且保持有效的主動學習興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣。學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。學生樂意學了，對英語的學習態(tài)度也自然提高，學習效率也就高了。在課堂上，可運用直觀教具、游戲、歌謠、謎語等多種形式激發(fā)學生學習興趣。

其次，多激勵。在課堂上，教師一個鼓勵的眼神，簡單的一句Good！ Very good！會使學生高興萬分。所以，在課堂上，教師要經(jīng)常用Good！ Very good！鼓勵學生，以使學生產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們學習外語的興趣。

三、創(chuàng)設情景教學，培養(yǎng)思維能力

情景教學法由于它獨有的直觀性、形象性、趣味性能激發(fā)學生的學習興趣，而興趣則是一個必不可少的條件。而傳統(tǒng)的單一機械的句型操練，呆板的講讀式教學容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。 情景教學法寓知識于情景教學之中，在教學過程中學生先接受感性知識，再上升到理論的認識規(guī)律，所以學得容易，記得牢固。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出，教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，學生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，會使其智力活動受到抑制，降低學習效果。所以教學中英語教師要實施情感課堂教學，營造寬松教學氛圍。設計如何營造一個寬松、和諧、民主、自由的教學情境。這樣才能更好地激發(fā)學生的興趣，從而調(diào)動學生的積極性、主動性，提高課堂教學效率。課堂學習活動設計要盡量貼近學生生活和經(jīng)驗，設計的教學情境盡可能與本班學生有關，或是與所熟悉的生活實際緊密相連，并能在生活實際中應用，達到學以致用的教學效果。教師上課前，可以問一些拉近學生距離的問題，比如說“Did you sleep well” 、“Did you have a good dream last night”、 “What did you have for breakfast ”、 “Do you like it/them”等等。教師上課時應充滿激情，熱愛學生，多給予學生肯定、贊揚和鼓勵。當然，英語老師還得優(yōu)化課堂教學教法，激發(fā)學生情感興趣。注重師生情感交流，形成和諧友愛關系。總之，教師應對學生充滿愛心。

四、小組合作學習，優(yōu)化合作學習的實效性。

我國教育家陶行知說過： “教，是為了不教。”要想提高小組合作學習的效率，教師要合理地建立小組，明確小組成員的分工、靈活的擔當好角色、恰當?shù)厥褂煤迷u價、合理地設計好小組活動、先讓學生自主學習；還要注意給予小組活動充足的時間、指令要清楚，要為小組合作學習交流活動制定規(guī)則，讓學生明確操作流程，形成習慣；要把競爭機制引入活動中來，有效地激勵小組合作學習的開展。

五、要關注學生學習策略的完善和學習能力的培養(yǎng)。

新課程有效課堂教學設計應該體現(xiàn)以學生為中心，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度、自主合作的學習的式、積極探究的學習精神。要能夠恰當運用多媒體和各種網(wǎng)絡資源，引導學生拓展、豐富自己的學習資源，以達到更好的學習效果。要給學生留有自主學習、自由思考、自由發(fā)言和自由創(chuàng)造的時間與空間。

總之，把課堂還給學生，讓課堂成為學生學習和體驗、享受生活的舞臺；把英語課堂教學活動引導成學生自主運用各種高效的學習策略進行學習和參與討論的活動；促進學生行成良好的學習習慣、積極主動的學習態(tài)度、小組合作的團隊精神和敢于質(zhì)疑探究的求學精神，形成行之有效的學習策略。讓學生能夠在一個輕松、愉悅的氛圍在，積極快樂地學習和運用英語，做到提高英語課堂學習效益”。

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姓名：李峰