論傳統(tǒng)民俗游戲在幼兒園開展的意義和要求

蔣麗華

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他指出：“中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求。自強(qiáng)不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳?！敝腥A民族之所以幾千年屹立于世界民族之林，歷經(jīng)磨難，一次次鳳凰涅槃，成為人類發(fā)展史上的奇觀，最根本的就是深深植根于民族基因的偉大精神支撐和崇高價(jià)值追求。

本著“弘揚(yáng)民俗文化，讓民俗走近幼兒”的想法，我們開始了在幼兒園開展民俗藝術(shù)表演活動(dòng)的嘗試。首先我園請(qǐng)來(lái)了專業(yè)龍、獅隊(duì)伍在我園開學(xué)典禮慶?；顒?dòng)時(shí)進(jìn)行表演，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)一片沸騰。前期鋪墊效果達(dá)成！接下來(lái)確定幾種適合在幼兒的民俗表演形式；購(gòu)置和自制民俗藝術(shù)的表演道具、對(duì)教師民俗藝術(shù)表演的培訓(xùn)，接著我們將更多的民俗體育游戲和民俗節(jié)日引進(jìn)幼兒園一日生活，這不僅豐富了我園的戶外活動(dòng)內(nèi)容、更加鍛煉和培養(yǎng)了幼兒各方面的能力，增長(zhǎng)了幼兒對(duì)我國(guó)民族文化的了解。真正的讓民俗傳統(tǒng)走進(jìn)孩子們的生活。

在活動(dòng)開展中，我們不斷地摸索和前進(jìn)，活動(dòng)開展后也收獲一點(diǎn)成果：

第一、 一、在傳統(tǒng)民俗藝術(shù)表演訓(xùn)練中，教師訓(xùn)練時(shí)鼓點(diǎn)節(jié)奏強(qiáng)，渲染氣氛，能更好的鼓舞幼兒的士氣。

將節(jié)奏樂(lè)、舞蹈和武術(shù)的元素充分融合，根據(jù)我園幼兒節(jié)奏樂(lè)發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)、男、女幼兒個(gè)體差異和年齡特點(diǎn)出發(fā)，大班組進(jìn)行了龍、獅、跑驢、腰鼓的民俗表演學(xué)習(xí)；中班組進(jìn)行了跑旗隊(duì)和獅隊(duì)的民俗表演學(xué)習(xí)；小班組進(jìn)行了蚌殼的民俗表演學(xué)習(xí)，此次生成活動(dòng)中，龍、獅、腰鼓、跑旗隊(duì)、蚌殼、跑驢等民俗表演學(xué)習(xí)有條不紊，真正的讓小朋友樂(lè)在其中。各種民俗角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，在教學(xué)中充分運(yùn)用圖譜、老師親身示范和鼓點(diǎn)的提示等，讓孩子們很快以各種角色身份融入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，民俗藝術(shù)表演動(dòng)作和節(jié)奏由易到難，層層遞進(jìn)，孩子們興趣十足，在愉快地玩玩鬧鬧中能較熟練地掌握節(jié)奏，掌握角色的動(dòng)作特征，增進(jìn)了對(duì)民俗藝術(shù)表演的認(rèn)識(shí)和情感。

第二、在幼兒園開展傳統(tǒng)游戲，能促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。

傳統(tǒng)民俗藝術(shù)表演游戲和體育游戲都伴隨著各種動(dòng)作和身體活動(dòng)，在游戲中，幼兒的各種感官處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等動(dòng)作的發(fā)展：抓包、翻繩、彈珠子等促進(jìn)幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展；舞龍、舞獅、頂幡、滾鐵環(huán)等鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展；還有老鷹捉小雞、瞎子摸瘸子、踢毽子等這些傳統(tǒng)游戲既促進(jìn)了幼兒大肌肉群的發(fā)展，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，有利于幼兒身體的健康發(fā)展。

第三、開展傳統(tǒng)游戲，能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展以及良好意志品質(zhì)的形成。

傳統(tǒng)游戲多數(shù)是合作性游戲，而且合作中有竟?fàn)?，?jìng)爭(zhēng)中又有合作，幼兒在合作與競(jìng)爭(zhēng)中還要遵守規(guī)則。如：“抬花轎”、“翻白菜”游戲，要求幼兒做到抬、跳的動(dòng)作、節(jié)奏要一致，抬跳動(dòng)作要協(xié)調(diào)，充分培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和與同伴之間的合作能力。在一些傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)中，小朋友結(jié)合生活實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些社會(huì)禮貌禮節(jié)、與別人友好相處，并學(xué)會(huì)自己處理人際關(guān)系。

第四、開展傳統(tǒng)游戲和節(jié)日教育，能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容。

四 在教育教學(xué)活動(dòng)期間，我們采用一些運(yùn)動(dòng)量較小的，適合幼兒年齡特征的民間傳統(tǒng)游戲來(lái)組織教學(xué)，如“蒸饃饃”、“拉大鋸”等，這樣以游戲的形式組織教學(xué)，正好符合幼兒教育以游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)的要求，而且符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在健康課或戶外活動(dòng)時(shí)，開展一些運(yùn)動(dòng)量大、規(guī)則性強(qiáng)的傳統(tǒng)游戲，如“打包”“丟手帕”“打沙包”等。這樣充分利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既激發(fā)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，又促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，起到了一舉兩得的作用。

第五 、開展傳統(tǒng)游戲，有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

《指南》中明確指出：“幼兒語(yǔ)言能力是在交往和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。傳統(tǒng)游戲中也常常伴有朗朗上口的童謠，這些兒歌也可以幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力。在我們開展竹竿舞游戲時(shí)結(jié)合我們常德本土民謠《馬馬嘟嘟騎》，在游戲的過(guò)程中，幼兒能很流利的念民謠：馬馬嘟嘟騎，騎到嘎嘎貼，嘎嘎不殺鵝，伢伢不過(guò)河，嘎嘎不殺雞，伢伢不回貼。孩子們?cè)谶吥钸吿倪^(guò)程中，樂(lè)趣無(wú)窮。 這些游戲中的兒歌貼近幼兒生活，他們易于理解和接受，在愉悅身心的同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

傳統(tǒng)游戲有很高的教育價(jià)值，不但豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，而且能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展以及良好意志品質(zhì)的形成，但同時(shí)也有一定的局限性。因此在開展傳統(tǒng)游戲的過(guò)程中，一定要有所選擇，有所創(chuàng)新。在組織民俗游戲時(shí)，我們也總結(jié)了一些過(guò)程中要注意的重點(diǎn)：

一、是結(jié)合本土特色，開發(fā)園本游戲。

幼兒園課程要突顯該園的特色。根據(jù)我們湖南常德本土傳統(tǒng)的民間活動(dòng)“舞龍獅、坐彩船、抬花轎、賽龍舟”廣為流傳。在我們幼兒園里，通過(guò)多次教研活動(dòng)，收羅了許多這類游戲作為園本游戲，利用戶外活動(dòng)時(shí)間來(lái)教會(huì)幼兒玩。這些游戲幼兒早已耳濡目染，已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，再配上色彩鮮艷的道具，幼兒很有興趣，

二、是以親子活動(dòng)的形式開展傳統(tǒng)游戲。

傳統(tǒng)游戲同樣也是家長(zhǎng)們童年生活的美好回憶。對(duì)于難度較大的游戲，比如頂幡、打陀螺、跳皮筋、跳繩這類游戲，可以利用親子活動(dòng)時(shí)間，讓家長(zhǎng)和幼兒一起玩。“跳皮筋”游戲可以組織家長(zhǎng)先玩，家長(zhǎng)的示范，無(wú)形中也教會(huì)了幼兒游戲的方法和游戲的規(guī)則。“頂幡”游戲，幼兒掌握幡的平衡有一定的難度，就請(qǐng)家長(zhǎng)在早晨來(lái)園時(shí)，幼兒拿小幡玩，家長(zhǎng)拿大幡玩，更有利于教師的組織和游戲的正常開展。在此，我們幼兒園每個(gè)學(xué)期都會(huì)集中選幾個(gè)民俗游戲來(lái)進(jìn)行各年齡段幼兒親子活動(dòng)，以小手牽大手的形式傳承民俗游戲的精髓。

三、是活動(dòng)中我們應(yīng)尊重每一位幼兒的個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

這世界上每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我們要善于發(fā)現(xiàn)和尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒個(gè)性特點(diǎn)而因材施教，不要由統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、要求，這樣每個(gè)孩子都會(huì)在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)步，每個(gè)孩子都是一朵美麗的花骨朵，我們要做的就是靜待花開。

四、是活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。

在民俗游戲的開展中，我們注重了材料的新穎，讓民俗游戲的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。在活動(dòng)前充分的準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)孩子充沛的情感；充足的、幼兒感興趣的道具；老師們精彩的示范和學(xué)習(xí)的氛圍等，直接影響到了活動(dòng)的開展的效果。

在幼兒園中開展傳統(tǒng)游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種使命?！昂霌P(yáng)民族文化、振奮民族精神”，讓幼兒在快樂(lè)有趣的游戲中得到成長(zhǎng)，使傳統(tǒng)游戲這一珍貴的民族文化財(cái)產(chǎn)可以得以延續(xù)，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大，是我們幼兒教師不可推卸的責(zé)任。我們要充分利用和挖掘一切有利資源，傳承和發(fā)揚(yáng)我們的文化資源，使傳統(tǒng)游戲在幼兒園綻放的更加燦爛，從而更有效地促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展！