論傳統民俗游戲在幼兒園開展的意義和要求

蔣麗華

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要傳承和弘揚中華優秀傳統文化。他指出：“中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。”中華民族之所以幾千年屹立于世界民族之林，歷經磨難，一次次鳳凰涅槃，成為人類發展史上的奇觀，最根本的就是深深植根于民族基因的偉大精神支撐和崇高價值追求。

本著“弘揚民俗文化，讓民俗走近幼兒”的想法，我們開始了在幼兒園開展民俗藝術表演活動的嘗試。首先我園請來了專業龍、獅隊伍在我園開學典禮慶祝活動時進行表演，整個現場一片沸騰。前期鋪墊效果達成！接下來確定幾種適合在幼兒的民俗表演形式；購置和自制民俗藝術的表演道具、對教師民俗藝術表演的培訓，接著我們將更多的民俗體育游戲和民俗節日引進幼兒園一日生活，這不僅豐富了我園的戶外活動內容、更加鍛煉和培養了幼兒各方面的能力，增長了幼兒對我國民族文化的了解。真正的讓民俗傳統走進孩子們的生活。

在活動開展中，我們不斷地摸索和前進，活動開展后也收獲一點成果：

第一、 一、在傳統民俗藝術表演訓練中，教師訓練時鼓點節奏強，渲染氣氛，能更好的鼓舞幼兒的士氣。

將節奏樂、舞蹈和武術的元素充分融合，根據我園幼兒節奏樂發展的實際情況，并從孩子的興趣點、男、女幼兒個體差異和年齡特點出發，大班組進行了龍、獅、跑驢、腰鼓的民俗表演學習；中班組進行了跑旗隊和獅隊的民俗表演學習；小班組進行了蚌殼的民俗表演學習，此次生成活動中，龍、獅、腰鼓、跑旗隊、蚌殼、跑驢等民俗表演學習有條不紊，真正的讓小朋友樂在其中。各種民俗角色扮演進行互動，在教學中充分運用圖譜、老師親身示范和鼓點的提示等，讓孩子們很快以各種角色身份融入到學習中。在學習過程中，民俗藝術表演動作和節奏由易到難，層層遞進，孩子們興趣十足，在愉快地玩玩鬧鬧中能較熟練地掌握節奏，掌握角色的動作特征，增進了對民俗藝術表演的認識和情感。

第二、在幼兒園開展傳統游戲，能促進幼兒動作的發展。

傳統民俗藝術表演游戲和體育游戲都伴隨著各種動作和身體活動，在游戲中，幼兒的各種感官處于積極活動的狀態，能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等動作的發展：抓包、翻繩、彈珠子等促進幼兒小肌肉動作發展；舞龍、舞獅、頂幡、滾鐵環等鍛煉幼兒大肌肉動作發展；還有老鷹捉小雞、瞎子摸瘸子、踢毽子等這些傳統游戲既促進了幼兒大肌肉群的發展，又培養了幼兒動作的靈敏性、協調性，有利于幼兒身體的健康發展。

第三、開展傳統游戲，能促進幼兒社會性的發展以及良好意志品質的形成。

傳統游戲多數是合作性游戲，而且合作中有竟爭，競爭中又有合作，幼兒在合作與競爭中還要遵守規則。如：“抬花轎”、“翻白菜”游戲，要求幼兒做到抬、跳的動作、節奏要一致，抬跳動作要協調，充分培養了幼兒動作的協調性和與同伴之間的合作能力。在一些傳統節日教育活動中，小朋友結合生活實踐活動，學會一些社會禮貌禮節、與別人友好相處，并學會自己處理人際關系。

第四、開展傳統游戲和節日教育，能激發幼兒參與游戲的興趣，豐富幼兒一日活動的內容。

四 在教育教學活動期間，我們采用一些運動量較小的，適合幼兒年齡特征的民間傳統游戲來組織教學，如“蒸饃饃”、“拉大鋸”等，這樣以游戲的形式組織教學，正好符合幼兒教育以游戲的形式開展教學活動的要求，而且符合幼兒身心發展的特點和需求，達到寓教于樂的目的。在健康課或戶外活動時，開展一些運動量大、規則性強的傳統游戲，如“打包”“丟手帕”“打沙包”等。這樣充分利用一日活動的各個環節，既激發了幼兒對體育活動的興趣，又促進了幼兒的身心發展，起到了一舉兩得的作用。

第五 、開展傳統游戲，有利于發展幼兒的語言表達能力。

《指南》中明確指出：“幼兒語言能力是在交往和運用過程中發展起來的”。傳統游戲中也常常伴有朗朗上口的童謠，這些兒歌也可以幫助幼兒發展語言能力。在我們開展竹竿舞游戲時結合我們常德本土民謠《馬馬嘟嘟騎》，在游戲的過程中，幼兒能很流利的念民謠：馬馬嘟嘟騎，騎到嘎嘎貼，嘎嘎不殺鵝，伢伢不過河，嘎嘎不殺雞，伢伢不回貼。孩子們在邊念邊跳的過程中，樂趣無窮。 這些游戲中的兒歌貼近幼兒生活，他們易于理解和接受，在愉悅身心的同時也發展了幼兒的語言表達能力。

傳統游戲有很高的教育價值，不但豐富幼兒一日活動內容，而且能夠促進幼兒社會性的發展以及良好意志品質的形成，但同時也有一定的局限性。因此在開展傳統游戲的過程中，一定要有所選擇，有所創新。在組織民俗游戲時，我們也總結了一些過程中要注意的重點：

一、是結合本土特色，開發園本游戲。

幼兒園課程要突顯該園的特色。根據我們湖南常德本土傳統的民間活動“舞龍獅、坐彩船、抬花轎、賽龍舟”廣為流傳。在我們幼兒園里，通過多次教研活動，收羅了許多這類游戲作為園本游戲，利用戶外活動時間來教會幼兒玩。這些游戲幼兒早已耳濡目染，已有一定的經驗基礎，再配上色彩鮮艷的道具，幼兒很有興趣，

二、是以親子活動的形式開展傳統游戲。

傳統游戲同樣也是家長們童年生活的美好回憶。對于難度較大的游戲，比如頂幡、打陀螺、跳皮筋、跳繩這類游戲，可以利用親子活動時間，讓家長和幼兒一起玩?！疤そ睢庇螒蚩梢越M織家長先玩，家長的示范，無形中也教會了幼兒游戲的方法和游戲的規則?！绊斸Α庇螒颍變赫莆蔗Φ钠胶庥幸欢ǖ碾y度，就請家長在早晨來園時，幼兒拿小幡玩，家長拿大幡玩，更有利于教師的組織和游戲的正常開展。在此，我們幼兒園每個學期都會集中選幾個民俗游戲來進行各年齡段幼兒親子活動，以小手牽大手的形式傳承民俗游戲的精髓。

三、是活動中我們應尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境

這世界上每一個人都是獨一無二的，每個人都有自己的優勢和劣勢，我們要善于發現和尊重每個孩子的個體差異，根據幼兒個性特點而因材施教，不要由統一的標準、要求，這樣每個孩子都會在自己的基礎上進步，每個孩子都是一朵美麗的花骨朵，我們要做的就是靜待花開。

四、是活動中要善于營造情感氛圍。

在民俗游戲的開展中，我們注重了材料的新穎，讓民俗游戲的學習不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。在活動前充分的準備：調動孩子充沛的情感；充足的、幼兒感興趣的道具；老師們精彩的示范和學習的氛圍等，直接影響到了活動的開展的效果。

在幼兒園中開展傳統游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種使命?！昂霌P民族文化、振奮民族精神”，讓幼兒在快樂有趣的游戲中得到成長，使傳統游戲這一珍貴的民族文化財產可以得以延續，并在我們民族的世代傳承中不斷發展和壯大，是我們幼兒教師不可推卸的責任。我們要充分利用和挖掘一切有利資源，傳承和發揚我們的文化資源，使傳統游戲在幼兒園綻放的更加燦爛，從而更有效地促進幼兒身心健康和諧地發展！