運用信息技術 提高教學效率

顧國安

在小學語文教學中，教者用適當的教法能使學生順利地吸收所學知識，若配合使用信息技術，集圖、像、音、文、動、靜等功能來體現教學的內容，具有直觀逼真的效果，能突出教學重點，突破教學難點，增強學生的學習興趣，使學生愉快地吸收所學的知識，提高課堂教學的效率。

一、信息技術有助于學生觀察能力的培養

在小學語文閱讀教學中，要學習作者是怎樣觀察事物的。信息技術體現了直觀性原則，能化抽象為形象、化深奧為具體、化復雜為簡單、化枯燥為有趣，有效地促進學生進行觀察，是培養小學生觀察能力的最好辦法。如教學《鸕鶿》第一段時，通過投影技術，引導學生進行觀察，使學生從“平靜的湖面”、“岸邊的垂柳”和“一望無垠的稻田”，體會出環境的優美。通過觀察“漁人的悠閑”、“鸕鶿的靜立”體會靜態的美。看投影后，再通過對這段課文的朗讀，可加深學生對課文的理解，使學生受到自然美的陶冶。運用投影技術，能使學生印象深刻，興味盎然地理解課文內容，在興趣中培養了學生的觀察能力。

二、信息技術能突出教學重點和突破難點

運用信息技術提供聲像并茂、動靜結合、情境交融的感觀刺激，激發學生的學習興趣，可引導學生更好地理解課文內容，突出教學重點，突破教學難點，取得較好的教學效果，達到預期的教學目的。如《飛奪瀘定橋》中，我利用信息技術讓學生觀察突擊隊的英雄奮勇奪橋的戰斗英姿：瀘定橋上，突擊隊的英雄攀著鐵鏈，有的拿著短槍向敵人射擊，有的握著手榴彈正準備投擲，他們冒著敵人密集的搶彈向對岸沖擊，瀘定橋頭，起著大火，濃煙滾滾，英雄們勇往直前往對岸沖去……再結合課文內容讓學生體會奪橋戰斗的激烈、艱難，紅軍戰士的英勇。學生較好地理解了紅軍戰士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這樣運用信息技術，調動了主動學習的積極性。讓學生較好地理解了課文內容，突出了教學重點，突破了教學難點。

三、信息技術能使學生透過畫面產生聯想 信息技術為學生提供了豐富的感知材料，能引發學生透過畫面產生聯想。如《董存瑞舍身炸碉堡》中，有一幅董存瑞托起炸藥包，拉燃導火索的畫面。在教學時，我讓學生看著視頻在腦中“放電影”，啟發學生講解董存瑞舍身的畫面：炮身隆隆，濃煙滾滾，機槍吼叫，彈片紛飛，沖鋒號吹響了，喊殺聲響徹云霄，董存瑞托起了炸藥包，頂住橋底，那鋼柱一般的臉上，表現出堅毅的神色，他猛地一拉導火索，導火索冒著白煙，閃著火花，他大聲喊道，同志們，為了新中國沖啊，前進的道路隨著這轟隆一聲巨響炸開了……通過視頻技術，啟發學生透過畫面進行想象并講解，拓展了學生的審美視野，學生對英雄的事跡更了解了，從而發展了學生的想象力。

四、信息技術有助于學生有感情地讀課文

在小學語文教學中，要重視朗讀，課程標準指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”，如教學《再見了親人》時，學生自己讀課文，讀起來缺乏感情，便體會不到志愿軍對朝鮮人民的深情，于是我加深了朗讀教學指導，我要求學生讀志愿軍對大娘說的話時，要讀得又親切、又激動、又是勸慰、又是感謝，表現出對大娘尊敬、愛戴的感情，此時使用了配音樂范讀錄音光盤，讓學生邊聽邊模仿著讀，學生再次讀時，便比原來有感情了，如此地讀志愿軍對小金花、對大嫂說的話，再講解課文，學生很自然地理解出了課文所表達的思想感情——表達了中朝人民的深情厚誼。在教學中，這些清晰、標準又富有節奏感的朗讀，再加上優美和諧的音樂，既加強了教材文字的語音美，又在范讀中傳遞了一種美的享受。如果沒有信息技術的支撐，要想使學生讀出感情將大費周章。因此，運用信息技術能促進朗讀教學，不僅有助于學生有感情地朗讀課文，還能深化對課文內容的理解。

在小學語文教學中，教者正確地運用信息技術，有助于學生理解所學知識，提高教學效率。