小學數學教學中的自主學習

朱國玖

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，以學生作為學習的主體，通過學生的獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在小學數學教學中，如何構建學生自主學習的氛圍，在此談談我個人的看法。

在課堂教學中，創設一個民主和諧的學習氣氛，學生在輕松愉快的氛圍下學習情緒會隨之高漲，對數學就會產生濃厚的興趣。師生情感融洽了，才能是學生感想、敢說、敢問。教師要熱愛學生、尊重學生、關心學生、了解并理解學生，對他們要有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友，從而縮短師生之間的心理距離，使他們積極主動地投入到學習中去。

學習活動是學生與教師所組成的“共同體”完成的，其中學生是學習的主體，教師起輔導的作用。教師的任務是按照學生的思維模式。促進學生有意義的學習。現代教育教學活動必須樹立正確的學生觀。用發展的眼光看待學生，相信每個學生都能夠自主學習、獨立學習、不斷發展和進步，培養自主學習的能力。培養學生的自主學習能力不僅有利益學生今后的終身學習，而且優化了課堂教學。具體說來：

一、營造“興趣”氛圍

興趣是哦積極主動探索事物的心里傾向。他能充分調動學生的感知、記憶、想象、思維等功能，進入學習的最佳狀態。在教學中，我們可利用小學生好奇心強的特點，通過設疑制造懸念來激發學生學習數學的興趣，啟發學生自主學習的積極性，讓學習的內容成為學生自身的需要。

愛因斯坦曾經說果凍：“興趣是最好的老師。”教學實踐也證明，學生的主動參與學習的欲望來于學生對知識的興趣和自主學習中獲得的成功。在教學中教師要想方設法激發學生的學習興趣，設計符合學生特點的教學方案，充分發揮情感的積極作用，使學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態，從而打開思維的閘門。

課堂上，教師只有善于營造興趣氛圍，才能增強課堂活力，提高教學效益。因此，教師要想方設法培養學生對數學的濃厚興趣。

二、“參與實踐”的氛圍

實踐操作是多種感官器官協調參與的學習活動，是最基本也是最重要的學習方法之一。他改變了傳統的“耳聽口說”的學習模式，能夠有效的促進學生的學習。實踐操作活動具有很強的直觀性，它要求學生必須動手、動腦、動口，多種感觀參與，從而解決了數學知識的抽象性與小學生形象性之間的矛盾。

三、“體驗成功”的氛圍

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發展者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”當學生在教師的組織、幫助或指導下解決問題后，教師就應該對他們學習結果進行評價。評價不僅在于對知識的理解是否正確，更在于評出學生的自信，讓學生產生一種“學習成功”的情感體驗，使學生更加積極主動地學習。教師應在教學過程中不失時機地對學生的學習行為作出積極的鼓勵性評價，她能有效地促進學生自主學習，無疑對發展學生自主學習的能力也是十分重要的。“成功是發展之母”教師不僅要激發學生探求新知識的興趣，而且要讓學生在自主學習中獲得成功的體驗，產生強大的內部力量，取得新的更大的成功。

總之，在小學數學教學中，教師要持之以恒，以學生為中心、為主體，教師當好組織者、引領者，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神。只要給學生以學習主人的地位，在學生心中播下自主學習的種子，著力于培養學生的自主探究，，。就能發挖學生個體的自我潛能，為培養出高素質、高技能的創新人才打下扎實的基礎，使學生得到全面發展。