如何標本兼治減輕學生課業負擔

黃曉敏

【摘要】：減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力、標本兼治，把減負落實到小學教育全過程，真正率先實現小學生減負，讓每一個學生都有一份快樂的心情、快樂的童年，成績學生生動活潑學習、健康快樂成長。

【關鍵詞】：小學生 課業負擔 問題與策略

目前，中小學生課業負擔過重，這是客觀存在，也是一痼疾。我想，還孩子一個快樂的童年、快樂的學習環境，這是有知之士共同的呼聲。

課業負擔過重是困擾基礎教育階段全面實施素質教育、全面提高教育質量、構建現代教育體系、促進教育公平的基本要求。近年來，小學生在學習過程中過重的課業負擔雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠，仍然存在一些比較突出的問題。因此，我們應該認真研究產生過重課業負擔的原因，并采取相應的策略，具體如下：

一、小學課業負擔過重的原因

1.教學評價單一，考試頻繁。

各種考試連接不斷，評價學生只是以成績為主要目標，因而教師為了應付考試，讓學生大量做題，是學生超負荷運作。

2.教師觀念落后，缺少教改意識。

學校教師不能及時掌握教育動態，無法大量接觸先進的教學經驗和教法，外出學習和交流的機會少，只有封閉造車，抱住傳統教法不放，滿足現狀，不思進取，缺乏教學改革意識；上課教法單一、陳舊，教學效果差，為彌補課堂缺陷，只有盲目地布置課外作業，加入了學生的作業量。

3.家長思想認識不到位，對教學帶來負面影響。

一些學生家長文化素質普遍較低，對學校教學規律了解少，思想認識有一對的差距；有的家長發現學生的課外作業少，片面認為就是對教學抓得不緊責任心不強，對教師妄加評議。

二、減輕小學生課業負擔的策略

過重的課業負擔嚴重損害少年兒童的身心健康。減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。蘇聯教育學家斯卡特曾說過：教師要用自己全部力量來把教學工作由學生沉重負擔變成歡樂鼓舞和全面發展源泉。“減負”的真正目的是為了全面提高教育質量和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的學習心情，讓學生由不愿學變為我要學。為此，教師須做到以下“三精”：

1.精當教學是減輕學生負擔的關鍵

要減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率是關鍵，教師要想40分鐘要質量，教師的課堂教學必須精當。這就要求：

（1）必須把調動、啟發學生思維行為的一條主線貫穿于課堂教學過程的始終。當學生在學習時，教師要準確地把握教學重難點，對知識進行梳理，提高學生學習質量。

（2）必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學生之間恰當的多邊活動。教學中教師要給學生恰當的啟發點撥，發善學生思維，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。

（3）必須面向全體學生。教師要“因材施教”力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求讓每個學生在課堂中都能學有所獲。

2. 精心備課是“減負”的前提

我認為備好課時上好一節課的前提。課前準備充分與否，會直接導致課堂效率和教學的成功與否。如果教師教師對教材理解不透徹，忽視了學生現有的知識結構，忽視了材料在建構課堂教學中的作用，將最終導致課堂教學低效的現象。不但是要備教材，更重要的是備學生，要精心研究好每一個學生、研究好每一個學生的實際情況、學生的基礎知識、聽課情況、聽課品質、哪些學生是重點提問的，哪些學生需要個別輔導、只有這樣才能根據個別學生的實際情況備好課。

3. 精簡作業是減輕學生負擔的保證

在教學實踐中，隨著我對新課程理念的深入學習和領會，教師給學生布置的作業應遵循以下兩部分組成：

（1）“疑問式作業”。著名名人曾說過：學生提出一個問題，比解決一個問題更有價值。讓學生把自己的疑問通過作業傳遞給老師，任何方面的疑問都可以提，可以是關于課堂、當前單元的疑問，也可以是本學科的其它內容。唯一的要求是：學生對于自己的疑問必須自己先嘗試寫出解決答案。

（2）“自選作業”。教師要讓學生根據自己的學習情況、興趣愛好、能力強弱以及對教材重、難點的把握，選擇適合自己能力范圍的作業，作業內容可多可少，慢慢培養學生做作業的興趣，激發他們對學習的興趣。

三、切實增強家長與社會的減負共識

過重課業負擔嚴重損害兒童少年身心健康，不利于促進學生的全面發展。為此，倡導家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好習慣，主動加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業負擔。對于社會補習機構和教輔市場，地方政府需要加強規范和管理，并引導家長科學理性地對待家教補習。

減輕學生課業負擔是一個長期而又亟待解決的問題，為此，我們要從日常教學工作中做起，注重對學生進行文化知識培養的同時，也要注意減輕學生的課業負擔，優化學生的心理素質，使學生從“厭學”到“樂學”，讓他們做到發自內心的“我要學”，為學生創造一個和諧、愉快、樂學的學習氛圍，把愉悅的課堂氛圍還給他們，讓他們在輕松快樂的環境中成長為全面發展的人才。