讓陽光照到夢想的深處

高少云

每一個選擇高中的孩子都有一個關于大學的夢想，他們在緊張的學習生活中朝著自己的夢想越來越近。但是，也有一些在某一科目知識掌握不夠牢固的孩子，他們在前進的路上開始放慢腳步，甚至停滯不前。

對于這些孩子，尤其是即將畢業的高三生，作為老師的我們有必要伸出援手，拉一把，推一把。這就是我們所說的優生差科，也就是俗話說的“瘸腿兒”學生的培養。

任教的學校是一個教育大省的縣級高中，學生大多來自農村，而且是經歷了生源從小學就開始流失后的學生。他們的底子很薄，從高一進校我們開始不是高中教學，而是銜接教材，甚至在高三，我們的孩子們還在惡補初中的知識。但是，每一個孩子都是那么努力，他們身后的父母是那么渴望通過學習改變孩子、甚至是一個家族的命運。

優生是指在期末考試中市級統一排名中站到位次的學生，但是由

于試卷的難易程度和學生考試狀態的不同，我們不能忽視其中的不確定性。為了確保在高考中這些孩子能有理想的成績，我們將重點放到了優生和臨界生身上。

面對這些情況，作為班主任的我聯合所教班級的五位老師，制定了詳細的、操作性較強的、適合自己學生的措施。

第一， 認準學生的短板差科

高三學生對自己最沒有信心的就是成績較差的科目，這也會影響

整個學習狀態。根據每一學生和優生平均分的比較，找準差科才能做到有的放矢。只要能到優生的位次，他就不會是每科都差，也不會是這一科里哪個知識點都掌握的不夠牢固。因此，尋找差科就是要結合老師的觀察，確定學生到底是差在哪一科，這一科里的哪些知識點是他掌握的不夠牢固的，甚至細化到具體的題型。內容具體了，操作起來才能夠見到成效。

第二， 尋根究源

尋根究源就是要了解學生的差科是怎么造成的，形成差科的階段

是在什么時候。我們的學生基礎知識很是薄弱，有的學生到高三了初中的知識還有空白。比如高考必考的立體幾何，他的知識體系里居然沒有如何證明三角形相似的概念。這就需要我們有針對性的進行補習，因為掌握了基礎知識才能進行更高知識構架。除了語數外三科，物化生的學習時間雖然不長，但是，高中教材默認學生掌握的初中知識他們并沒有掌握。以至于到了高中，就出現了和初中關系緊密的知識就學的不好，跟初中關系疏離的知識點掌握的還可以的現象。所以，要想在高考中有一個不錯的成績，高中的知識要掌握，初中的知識該補的還是要不厭其煩的補。

第三， 提高警惕，重視短板

有的學生自認為自己的其他科目還可以，有一個短板也無所謂，于是，在學習較差科目的時候就會心不在焉，甚至他認為差科應該放棄，在這科的課堂上開始自學已經優秀的科目。這是因為學生缺乏大局意識，他沒有考慮到自己的優科提升空間要遠遠低于差科的提升空間。因此，在開始優生差科的培養之前，我在班會上就多次強調補差科的重要性。除了學生，個別老師也存在這樣的問題，因為學生在自己的課堂做別的作業，心里就有了對學生的怨言，雖然沒有說出來，但放任不管本身就表明了態度。轉變態度，無論是學生還是老師都要對優生的差科重視起來，師生聯手才能取得實實在在的效果。

第四，扎實去做

做了細致的前期工作，確定了學生，確定了差科短板，端正了態度，接下來才是最為關鍵的，那就是具體到每一學生，每一個科目究竟該如何提高的問題。要求學生每人準備一個錯題本，收集自己做錯的題目，要有反饋，不僅是問題，還要有講題。老師必須做到有問必答，有答必細。定期召開優生差科座談會，聽取學生和老師的建議，及時解決出現的問題。在每次考試過后都比較學生的成績，關注差科，保持優科，以期在智力和非智力因素上出現的問題都得到解決。

距離高考的日子在一天天的變短，提前進入高考倒計時的高中生活必將是緊張而又充實，我們希望在來年的高考中，我們的學生能夠取得一個自己滿意的成績，考取一個理想的大學，作為教師的我們也能向關心和支持我們的家長呈交一份滿意的答卷。我們愿化作一縷細微的陽光，帶著溫暖照進學生的夢想里，驅散深處的陰暗。