色粉畫在小學美術課堂上的應用

劉震

色粉畫是用一種特制的粉筆畫在紋理比較粗糙的紙張上，使其能附著于畫面而完成的一種繪畫形式。雖然其性質與普通的黑板粉筆沒有什么本質的區別，但

它的特點是其他畫種不可替代的。它更為細膩，而且色相種類豐富，國外有多達一千余種顏色，國內目前也能做出百余種色相的粉筆。

最早接觸色粉畫是在參加北京教育學院美術培訓課程中，在培訓中我初步了解了色粉畫的工具、歷史以及技法。初探色粉畫之后，我將其帶入到學校的美術社團中，讓學生合作完成一幅馬賽克拼圖畫，將一張完整的作品劃分成108個色塊，再由社團中的學生利用色粉筆完成色塊并拼貼在一起。在創作的過程中，我看到學生對新工具的好奇，對色彩疊加孕育出新色彩的驚喜，我感受到了他們對色粉畫也動了“覬覦之心”。在此之后，我又參加了蘇州“粉筆畫名師課堂”研修創作班，欣賞了中國粉畫大師杭鳴時老先生的現場創作，期間有來自中國、法國、美國、西班牙等世界頂級粉畫大師講授色粉畫各領域的專業知識和技法。在豐富了自身專業素養的同時更堅定了我將色粉畫帶入到我的課堂中的決心。鑒于色粉畫與其他的畫種的不同之處，我擇其優勢分學段、分層次的帶入到美術課堂中。

一、揚長，依托色粉畫優勢提高課堂教學效果

色粉畫是一個極具表現力的畫種，其地位在歐美各國僅次于油畫，它表現出的優勢是其它很多畫種無法相比的。相對于水粉畫、油畫、國畫等用水和油等做調和劑，而色粉畫不需要調色板，可以直接用色粉筆在畫紙上進行創作，顏色的調和過程也是在畫紙上進行的。這一優勢放入到小學美術課堂更為突出，比較以前這一類課程，學生在調色過程中不容易掌握調和劑與顏料的配比，往往在40分鐘的課堂上調和色彩就用去了大半的時間，相對于畫前的準備、調色，畫后的整理、清洗，真正的繪畫時間少之又少。而調色過程中也極容易破壞周邊環境衛生，一節課下來桌面、地面甚至衣服上都沾滿顏料，而且不易清洗。

隨著小學美術課程的發展，一套水彩筆或油畫棒已經不能滿足課堂的需求，這就使色粉畫的優勢又一次突顯，它可以像水彩筆、油畫棒一樣的簡單輕便，同時它色相豐富，色澤飽和、鮮艷，甚至有的色相含有熒光性質，是其它畫種色彩中少有的。如四年級《我們身邊的植物》一課的教學目標是：學習了解植物的生長特點，表現植物特征及其前后關系，培養學生的觀察能力、造型能力和綜合學習能力；通過學習活動，在觀察、表現植物的過程中，感受植物的美，培養學生熱愛大自然的情感，形成對美術學習的持久興趣。在未接觸色粉畫之前，本節課我搜集大量的植物圖片以供學生參考。課后我發現學生的作品有大部分雷同之處，也缺乏植物靈動性。本課所教之時正直盛夏之際，校園中盛開的玉蘭花、隨風飄動的楊柳、郁郁蔥蔥的灌木叢等都可以讓學生近距離的觀察、感受。但苦于水粉畫、水彩筆畫的限制，最后不了了之未能如愿。隨著色粉畫在我的視野中出現，這一想法又一次涌上心頭。于是，我終于帶領著學生們走進了大自然的懷抱，學生們三人一群、兩人一伙，選定了自己想要表現的植物，或席地而坐、或比肩而立討論著身邊植物的生長特點，學生們認真的表現著眼前的植物，對于所需的顏色在畫紙上進行著色與色的融合，色彩一層一層的覆蓋，或揉或擦。看到學生們臉上洋溢著快樂的笑容，我知道色粉畫的優勢在課堂上發揮了出來。

二、激趣，巧用色粉畫激發學生的愛美興趣

充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的教學活動、豐富多彩的教學形式來激發學生的學習興趣。在我將色粉畫引入課堂的初始階段，也曾研究過如何去用色粉激發學生的興趣。它對于學生來說是一種新的繪畫形式，對未知領域的好奇也成就了學生色粉畫學習興趣的萌芽。對于學生來說粉筆有著它獨特的魅力，因為它是老師的教學工具，所以在學生眼中它也被蒙上了一層神秘的面紗。黑板報，是學生接觸粉筆的唯一途徑。然而在班主任的眼中有能力繪制板報的同學寥寥無幾，這就是其他大部分學生心馳神往。所以在我最初向學生介紹色粉畫的時候，他們的驚奇、激動，就已經推開了這扇興趣的大門。一年級第一課《涂涂畫畫》教學目標主要注重體現認色、涂色，又注重通過游戲的方式讓學生體驗美術造型活動的樂趣。作為美術教師，要通過各種教學方式，為學生營造自由、活潑、生動的繪畫氛圍。本節課中我將學生劃分成小組的形式，帶領他們來到學校的水泥地面，每個小組都擁有一塊不小的區域，在這個范圍里我用白色粉筆勾畫了不同形狀的外輪廓，接下來的涂畫任務就完全交到了學生手中。每位學生都認真的挑選著手中的色粉筆，趴在地上仔細的涂抹著色彩。這就是興趣的力量，自主的研究、自主的探索、自主的繪畫。這個時間里他們的眼中只有這個游戲，只有興趣值達到了一定的高度，不需要強調紀律、不需要強迫強制繪畫。我的工作僅僅是看著他們一堆堆的埋頭苦干，看著他們開心的笑臉。

三、拓展，結合不同色粉畫作品開闊學生美術視野

隨著新課改的不斷深入，很多教師都會在課堂教學中進行拓展延伸教學。所謂拓展，顧名思義，“拓”就是開辟新的領域，“展”就是展開，發展，拓展就是開辟新的領域，發展新的自我之意。將色粉畫帶入的課堂就是一種有實效的拓展。粉畫是西洋主要色彩畫種之一，大約有著500年歷史。有學者認為，“人類作畫所使用的顏料中歷史最悠久的當數固體色粉材料，早期使用的白堊和紅堊可以說是色粉筆的雛形。”色粉畫的歷史非常悠久，也誕生了無數的名家名作，它的形式也是多種多樣的。將這些知識和作品運用多種渠道介紹給學生，不僅豐富了他們的知識面，也開闊了他們的欣賞視野。誰能夠知道在這些學生中，未來會不會出現一位甚至幾位粉畫大師呢？

隨著新課程改革的深入，將色粉畫引進到小學美術課堂中，可以深化小學美術教學內容，發揮其優勢提高課堂教學效果。用色粉畫培養學生美術素養可以提高學生的審美能力、表現能力、創作能力，讓色粉畫的光芒綻放在小學美術課堂中。

參考文獻：

（1） 杭鳴時.色粉畫[M].上海：上海人民美術出版社，2013

（2） 杭鳴時.呼請各界，關注粉畫[J].中國水彩，1999（10）：30

（3） 邁克爾·賴特.色粉筆畫基礎[M].吉林：吉林美術出版社，1998