“互聯網+”視域下高校社會主義核心價值觀教育探索

摘 要：當前，“互聯網+”已經成為高校開展社會主義核心價值觀教育的新途徑，但互聯網價值觀多元化、信息碎片化、傳播主體復雜化等因素導致社會主義核心價值觀話語權邊緣化，使大學生在價值觀選擇上產生困惑，降低了社會主義核心價值觀的教育實效。作者認為通過加強應用新媒介素質教育、整合新興媒體與傳統理論課程教育資源、凈化互聯網生態環境三項措施，可以發揮“互聯網+”的優勢，提高大學生社會主義核心價值觀教育的實效。

關鍵詞：“互聯網+”;社會主義核心價值觀;探索

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-11-04

作者簡介：周創奇（1977—），男，陜西咸陽人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

習近平總書記指出，互聯網是一個社會信息大平臺，億萬網民在上面獲得信息、交流信息，這會對他們的求知途徑、思維方式、價值觀念產生重要影響[1]，這也對高校大學生社會主義核心價值觀帶來了新的重要機遇和挑戰。我們應順應形勢要求，發揮資源優勢，開展“互聯網+核心價值觀教育”。

一、“互聯網+”是高校開展社會主義核心價值觀教育的新途徑

“互聯網+”作為一個新興網絡平臺，是信息和輿論的生產地、集散地和共享地，其多元的思想觀念和特有的信息傳輸模式深刻改變著人們的價值觀念、生活方式和社會交往方式，也對高校社會主義核心價值觀教育產生了強烈沖擊。

習總書記在全國高校思想政治工作會議上曾指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”當前，高校社會主義核心價值觀教育現狀不容樂觀，傳統的核心價值觀教育模式仍然側重于嚴肅的、正面的、強制性的、顯性的灌輸，課堂教學創新和互動環節太少，形式單一枯燥，對新生代大學生缺乏吸引力，亟須改變。互聯網背景下，資源互通和信息共享改變了過去傳統的課堂教學模式，拓展了教學內容、范圍和交流方式，優質的教育資源和特有的傳輸方式為高校教育帶來了深刻變革。高校社會主義核心價值觀教育須順應形勢，立足實際，推動“互聯網+教育”，以促進社會主義核心價值觀教育模式改革，探索核心價值觀教育新途徑和新方法，事半功倍地提高核心價值觀教育實效。

二、“互聯網+”視域下高校社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰

1.互聯網價值觀多元化導致社會主義核心價值觀話語權逐漸被邊緣化

社會主義核心價值觀是我國社會價值體系中的主導價值觀。但在互聯網時代，各種價值觀念、社會思潮趨于復雜化、多元化，大學生的“三觀”尚未成型，核心價值觀面臨著話語權邊緣化的危險。大學生對“家長式”和“灌輸式”的價值觀教育方式興味索然，而核心價值觀網絡話語傳輸方式創新力度不足，適應網絡傳播特點和符合“95后”大學生喜好的網絡傳播模式尚未形成，導致核心價值觀在網絡話語權方面相對弱勢，削弱了主導價值觀傳播的權威性、主動性和影響力，這對大學生的社會主義核心價值觀形成非常不利。

2.互聯網信息碎片化和價值觀多元化造成社會主義核心價值觀選擇困惑

當前，高校里 “低頭族”“微信迷”“網游族”隨處可見，大學生手機使用已非常普遍，他們隨時隨地上網，瀏覽信息、掌握國內外大事，他們思維活躍，求知欲強，接受能力也強，但對新事物、新思潮的辨別能力不足，“三觀”尚未定型，極易受外界環境影響。互聯網的優勢我們有目共睹，但互聯網信息多、娛樂化、觀點雜、參差不齊，傳播碎片化、路徑多、更新快等因素容易使大學生淹沒在海量信息中難以聚焦，思維膚淺，難以理性深入和準確判斷，關注娛樂低俗信息難以弘揚正能量，特別是被切割的文化碎片和多元的價值取向為核心價值觀教育設置了認同障礙，降低了核心價值觀的權威性、主導性與控制力，使學生易受網絡觀點的裹挾和誘導，在價值觀的認識和取向上產生困惑。

3.互聯網信息復雜化降低了大學生社會主義核心價值觀教育實效性

當前，全球經濟一體化明顯，世界范圍內思想文化交流、交融、交鋒態勢下價值觀較量也異常激烈，西方世界利用自己的技術優勢，通過互聯網傳輸著各種魚龍混雜的海量信息，體現著西方價值觀的自由、暴力、色情思想文化，使大學生面臨“信息垃圾”和“信息霸權”的威脅。同時，在社會主義市場經濟條件下，各種虛假欺詐、低俗娛樂信息在網絡中鋪天蓋地，重利輕義、投機取巧等錯誤思想觀念對大學生價值觀產生誤導，形成認識錯位。再者，網絡空間的虛擬性、隱匿性使監管難度增大，這在一定程度上誘導了大學生的道德失范言行，造成社會主義核心價值觀教育實效性不足。

三、“互聯網+”視域下大學生社會主義核心價值觀教育新路徑

1.加強應用新媒介素質教育，提高大學生學習踐行社會主義核心價值觀的能力水平

大學生要具備較好的能力素養，熟練應用互聯網使之成為加強核心價值觀教育的“助推器”。高校可通過開設媒介素養教育課程及各種交流活動，幫助大學生建立起網絡與核心價值觀教育的緊密關系，提高大學生“互聯網+核心價值觀教育”的思想認識和應用水平，促使其成為新媒體使用的行家里手。充分發揮互聯網平等性、交互性、無時空限制、迅捷簡便等優勢，組織思想政治教育背景下熟悉網絡應用的專業力量，引導和督促大學生在堅持核心價值觀前提下學會對互聯網信息進行搜集、整理、分析，高效提取正確且有價值的信息，在多元價值觀和紛繁復雜的網絡信息中聚焦主流思想，通過對比和鑒別去偽存真、明辨是非，抵制互聯網中的虛假低俗信息，自覺開展社會主義核心價值觀教育。要求大學生在涉及價值觀問題上不斷發現問題、解決問題，開展自我教育、自我約束和自我管理，摒棄錯誤價值觀，增強對社會主義核心價值觀的自覺認同。

2.整合新興媒體與傳統理論課程教育資源，豐富社會主義核心價值觀的教育內容與形式

充分挖掘新興媒體與傳統理論課程教育資源，以核心價值觀內容建設為根本、先進技術為支撐，推動兩者在內容、渠道、平臺、管理等方面的廣泛深入融合，實現優勢互補、整體發展，共同推進社會主義核心價值觀教育。在當前核心價值觀教育面臨窘境的情況下，應積極利用新媒體的技術優勢改進傳統理論課程的傳播方式，利用傳統理論課程優勢推進新媒體內容的建設，力促新興媒體與傳統課堂的有機結合，爭取兩者資源優化配置，推進“互聯網+核心價值觀教育”的模式探索。

3.凈化互聯網生態環境，為大學生社會主義核心價值觀教育營造良好氛圍

習總書記強調，要努力培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，為廣大網民營造風清氣正的網絡空間[2]。網絡空間需要法律和道德的規范。互聯網時代下，高校應以社會主義核心價值觀引領和指導網絡文化建設，凈化網絡環境，構建良好網絡文化生態。要加強網絡空間的管控，不斷探索建設柔性引導與剛性規范相統一的管理機制。強化大學生網絡道德自律意識，使其自覺遵守道德底線，在使用網絡時進行自我約束、自我管理，維護和諧又風清氣正的網絡環境。面對價值取向多元化的問題，要以寬闊胸懷尊重差異、包容多樣，但要堅持社會主義核心價值觀的統領作用，引導、充實和拓展網絡文化，傳播正能量，弘揚主旋律。要用社會主義核心價值觀凝心聚力，不斷壯大積極、正面、健康向上的主流輿論，使其自覺成為膚淺低俗、虛假不實信息的過濾器。

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2]習近平主持召開中央全面深化改革領導小組第四次會議[N].人民日報，2014-08-21（04）.