大數據時代大學英語課程思政教學模式探討

段艷

摘 要：新媒體視域下，通過運用現代化的信息技術，可以為教師大學英語課程思政的教學提供便利條件。因此，文章首先提出了大學英語課程思政的定義，其次分析了踐行背景，最后針對問題提出了“‘互聯網+大學英語+課程思政”教學模式，以期為提升教學質量提供參考和借鑒。

關鍵詞：大數據時代;課程思政;教學模式

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-29

基金項目：本文為2016年度天津市教育科學“十三五”規劃課題項目“大數據背景下基于‘慕課（MOOCs）的大學英語教學模式研究”的階段性成果。

作者簡介：段 艷（1978—），女，湖南邵陽人，講師，碩士，研究方向：外語教學及跨文化交際教學。

課程思政是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面的一種新的課程觀。思考和踐行課程思政，大學英語課程無疑是最為合適的土壤。

一、大學英語課程思政的踐行背景

1.國家形勢

如何培養社會主義建設者和接班人是高校思想政治教育重大使命。如今互聯網技術日新月異，在新媒體時代如何創新高校思政教育的實現方式是擺在高校教育工作者面前的一個重大命題。

2.時代特點

互聯網信息時代，教育領域深受信息技術帶來的巨大影響。慕課、微課、翻轉課堂等大數據下催生的全新教育模式再次將高校的課程思政改革推向了一個新的高度。這就要求當代教育者也必須樹立平等、開放、民主的大數據思維特點，掌握一般網絡平臺的基礎應用技術，只有這樣才能及時了解學生的思想變化動態，跟上時代律動的節奏。

3.現實需求

《百度“90后”洞察報告》顯示，“90后”是在互聯網陪伴下成長起來的一代，平均網齡達7.53年。“互聯網+”的到來已經讓大學生的獨立意識和自我意識日益增強。所以，為更好地引導教育學生成長成才，讓教育教學更加符合學生發展需求，必須積極將互聯網與教育教學深度融合。

二、“‘互聯網+大學英語+課程思政”教學模式的意義

1.有利于促進英語教學和思政教育的實效性

“互聯網+”是指將互聯網技術與傳統產業相結合，促進行業專業升級。大學英語思政課程與“互聯網+”的融合，就是利用互聯網技術對課程進行重構和優化，催生教學內容、教學方法的深刻變革。

2.打破了原有課堂的時空局限

這種教學模式不僅可以匯聚大量優質師資和優質課程，而且能夠創造新的學習空間和學習方式，彌合地區、校際差異帶來的鴻溝。

3.網絡大數據的利用，增強了思政教育的可信度和說服力

對學生學習習慣和行為軌跡跟蹤分析能夠挖掘學生的“價值需求”，有針對性地供給價值觀教育內容。自媒體時代，教師要在幫助大學生掌握語言技能的同時，積極引導大學生正確認識自己，客觀評價自己。

三、“‘互聯網+大學英語+課程思政”教學模式的實現方式

1.選定德才兼備的大學英語授課教師

選定英語專業理論功底深厚，教學經驗豐富，熱愛英語教學的教師承擔大學英語課程思政的教學改革。

2.利用互聯網信息技術進行大學英語課程思政教學

在教學方法上，教師要充分利用現代信息化教學手段，采用合適的教學方法，激發學生的學習興趣。比如，設置網絡平臺或公眾號，將課程思政的內容定期向學生推送，充分利用網絡開發即時的特點，引導學生就此展開討論，發揮第二課堂的正確價值導向作用，這樣不僅能為學生網絡參與提供載體，而且通過學生的評論能夠及時關注并掌握學生的心理動態和思想變化，了解真實想法和思想需求。

四、結語

大學英語教師應該努力挖掘課程教學中與思想政治教育相關聯的內容，借助現代化教育模式與方法，創新性地發掘大學英語課程育人資源，為我國社會主義建設輸送具有良好政治思想素質的合格人才。

參考文獻：

[1]沈壯海，史 君.推動思想政治教育與信息技術的高度融合[J].國家教育行政學院學報，2017（1）.

[2]吳 凡，靳曉燕.高校信息化大學智慧校園呼之欲出[N].光明日報，2016-01-12.