本土音樂實踐教學與活動課程的實施相關設想

摘 要：我國的本土音樂文化源自于勞動人民的生產生活，直接產生于實踐。構建鄉士音樂教學體系時應當側重本土音樂實踐教學與活動課程的實施，而這一個課程板塊的設置，正是本土音樂文化課程體系的特色所在。

關鍵詞：本土音樂;實踐教學;知識講座

中圖分類號：J6?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-15

基金項目：本論文系2016年度北方民族大學一般科研項目“寧夏本土音樂在高等音樂教育中的傳承現狀—以北方民族大學為例”（2016sky08）的成果。

作者簡介：馬潤濤（1981—），女，寧夏銀川人，講師，碩士，研究方向：音樂教學。

一、本土音樂課內實踐教學

1.本地區民歌演唱教學

本課程旨在讓學生了解當地民歌，掌握一定的當地民歌的發聲技巧。通過對當地民歌的學習，學生應系統了解當地的民歌種類，對當地民歌的發聲原理方法有深入的認識，能熟練演唱當地具有代表性的民歌。學生能從情感體驗、表現方法、歌唱技巧等方面正確分析、認識、處理、解釋當地民歌，并具有一定的范唱與教學能力。

2.本地區器樂演奏教學

本課程主要包括了解本地區各種民族樂器的種類與性能，學習本地區各種樂器的訓練方法與演奏技巧。通過教學，學生了解當地民族樂器的基本構造與音色特點，掌握本地區器樂演奏的基本技能技巧，并通過演奏當地本土音樂器樂作品，了解本地區本土音樂器樂的特點，具備進行器樂演奏的能力，并具備一定的教學能力。

二、本土音樂文化知識講座

1.本土音樂講座

一般意義的講座講述性質較強，如：講述地方文化概況、方言或某個劇種的發展歷程、代表人物。另一種是參與性較強的講座，如就一個本土音樂作品做出專題介紹，講座一般由本校的音樂教師完成，也可以是某領域的專家或民間藝人，本土音樂文化知識講座，要結合當地地方文化與音樂能力的實際情況，選擇合適的題材，以生動的方式、活潑的語言與學生進行溝通，使學生聽后有所收獲、有所啟發，開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂知識。

2.本土音樂演奏演唱會

本土音樂演奏演唱會作為推廣本土音樂的活動課程形式之一，可以配合本土音樂文化教學，來鞏固學生的本土音樂文化知識與技能，提高學生本土音樂的欣賞能力。本土音樂演奏演唱會最大的藝術魅力在于學生現場見證并分享。此外，音樂會擺脫了傳統意義上的標準與規模，其目的就是提供一個展示教學成果的平合，可以以班級或年級為單位，也可以由演奏者和少數教師和學生參與。其組織表演形式多樣，可以由學生和教師擔任主角，還可以請地方的專業音樂團體，規模可大可小。

3.組建本土音樂文化社團

社團性質的課外鄉土音樂活動是活動課程的重要組成部分，其社團成員的主要對象是對鄉土音樂文化感興趣的學生和部分具有本土音樂文化知識的學生。所有的學生依照興趣愛好自主地走到一起，其中的主要目的還是繼續培養學生對于本土音樂文化的表現能力及創造能力。本土音樂文化社團的主體是學生，但教師在活動過程中起主導作用，其中包括指導社團活動的發展方向、活動規范和規章制度，此外教師還要做好準備工作，另外，社團活動的各種成果可以通過多種形式，如音樂會、講座或交流活動等形式進行展示。

4.舉辦本土音樂文化期刊

音樂院系的音樂期刊或報紙，是由學生自己創辦的校園內文藝刊物。內容可以較為多樣，可以有地方音樂文化的故事、曲種介紹、學生在欣賞本土音樂后的感受、學生對音樂生活和音樂現象發表評論等，在音樂期刊編排的取舍或修改時，更多時候教師的角色僅限于參謀或是顧問。音樂教師在充分信任學生的同時，還應該把學生的積極性盡可能調動起米，在這樣的前提下，教師可以在相關的本土音樂與文化知識方面和學生思想動態方面做出細致的指導，音樂教師還應鼓勵學生向當地本土音樂名家、民間藝人和其他教師請教，使學生的本土音樂文化綜合素質得到提高，建立地方民族樂隊。地方民族樂隊具有鮮明的地方色彩，其音樂文化、音色、音高、節奏可與發源地密切相關。在操作層面，地方民族樂隊可以擺脫傳統西洋管弦樂思維，不用固定標準及編制。在地方民族樂隊的建設中，樂隊可大可小，組合相對隨意，這也是地方文化的取向決定的。筆者在實踐中發現，組織地方民族樂隊，既相對便于操作，又能體現校本課程的特色。

參考文獻：

[1]王耀華.中國近現代學校音樂教育之得失[J].音樂研究，1994（2）.

[2]白紅梅.論民族學校與社區文化互動關系的建構[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2009（6）.