利用初中物理實驗激發學生學習興趣

摘 要：物理作為自然科學的帶頭學科，主要研究物質運行規律和基本結構，是初中教學的重要學科之一。但是由于物理知識深奧、抽象，初中生在學習過程中困難重重，難以抓住重點。因此，教師在初中物理教學中，需要通過物理實驗，將抽象的物理知識生動形象地展現給初中生，從而提高初中生對物理的學習興趣，實現教學目標。

關鍵詞：初中物理實驗;學習興趣;對策

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-16

作者簡介：謝玉良（1972—），男，中學二級教師，專科，研究方向：物理教學。

一、初中物理實驗課在教學中的重要意義

眾所周知，每一位初中生由于家庭教育背景、思維認知能力等方面存在不同，其在學習初中物理知識時，對物理知識的理解能力也存在差異性，部分初中生物理知識接受能力強，思維跳躍性強[1];而部分初中生物理知識接受能力弱，邏輯思維不嚴謹，對這部分初中生來說，在長時間的物理知識學習過程中，由于難以掌握物理知識點，跟不上教師授課進度，久而久之，就會喪失對物理的學習興趣。面對此種情況，教師要想避免這部分初中生不落隊，就需要在初中物理教學中融入物理實驗課，通過物理實驗講解抽象晦澀的物理概念，并對物理現象進行推導，這樣可以消除初中生對物理學科的抵觸情緒，讓初中生更好、更快地理解物理概念，進而提高物理學習興趣。與此同時，在初中物理教學中融入物理實驗課，還可以提高初中生的動手操作能力，讓初中生在親自動手操作的過程中，對物理知識有更加直觀的感受，從而真正融入物理課堂中，營造愉快、和諧的教學氛圍，提高初中物理課程的教學質量。

二、利用初中物理實驗激發學生學習興趣的主要對策

1.初中物理實驗教學中合理使用實驗演示

初中物理知識點零散，部分物理概念抽象，初中生在學習過程中經常難以理解，學習效率無法提升[2]。針對此種情況，教師在展開初中物理實驗教學時，就需要合理使用實驗演示，將物理知識與實際生活相結合。這樣不僅可以有效吸引初中生的注意力，還可以潛移默化地加深初中生對物理概念的理解，從而激發學習興趣，做到高效率學習。例如，物理教師講解浮力的概念時，可以在課前準備一個生雞蛋、一個玻璃杯、一個湯勺和適量的鹽等試驗器材，先在玻璃杯中加入適量清水，放入生雞蛋，雞蛋下沉;然后放入適量鹽，用湯勺反復攪拌，仔細觀察，生雞蛋不斷漂浮起來。究其原因，鹽水的密度比清水大，使生雞蛋的浮力也變大，從而漂浮起來。

2.初中物理實驗教學中有效設置懸念

由于物理現象與日常生活有著緊密聯系，初中生學習興趣普遍較高，因此，教師在展開初中物理實驗教學時，就需要重點關注初中生這一特點，把握初中生學情，合理展開物理實驗教學，確保初中生在物理實驗學習過程中始終處于興致高昂的狀態，進而做到全心全力地配合教師，提高物理學習質量。與此同時，教師在初中物理實驗教學中，還需要根據教學情況，為初中生提出相關問題，讓初中生在課堂上主動探究問題答案，這樣不僅可以調動初中生在物理實驗課堂上的積極性，還可以提高初中生的物理邏輯能力、物理思維能力以及物理判斷能力，從而對物理知識點做到高效理解。

3.初中物理實驗教學中注重生活實際的融入

眾多周知，物理學是一種自然科學，主要研究物質、能量、空間等內容，與我們實際生活息息相關。因此，教師要想在初中物理實驗教學中激發初中生對物理知識的學習興趣，就需要注重實際生活知識的融入。例如，教師在講解初中物理“圓周運動的線速度方向”時，此部分知識點晦澀難懂，教師就可以采用物理實驗教學法，借鑒《還珠格格》中“拋繡球”這一經典片段，在課堂中為初中生組織“拋繡球”實驗，讓初中生在“拋繡球”過程中準確理解圓周運動的線速度方向。

總而言之，學習興趣非常重要，其直接影響到初中生對物理知識的學習效果。因此，教師在展開初中物理教學時，就需要積極融入物理實驗課，并將物理實驗課與實際生活知識相結合，通過物理實驗課激發初中生對物理學科的學習興趣，讓初中生可以快速掌握物理知識點，提高物理思維能力、物理邏輯能力，并掌握物理知識的學習方法，從而有效提高初中物理的教學效率。

參考文獻：

[1]蘇文琦.利用初中物理實驗激發學生學習興趣[J].考試周刊，2018（30）：171.

[2]丁鑫昆.利用有趣實驗 激發初中學生學習物理興趣[J].中學物理（初中版），2016（3）：70-71.