如何調動學生的學習積極性

王永德

【關鍵詞】 學生；學習積極性；氛圍；尊重；評價；師生關系

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0052—01

一、建立和諧的師生關系，營造學習氛圍

1. 做學生的良師益友。隨著年齡的增加，課業負擔的加重，外界的諸多影響，學生的心理會產生各種各樣的問題。教師需要了解學生的心理狀況、情緒的波動、行為的變化，這就需要教師多與學生溝通，了解學生的思想，有意接近學生，從而找到解決的辦法。教師應努力從高高的“講壇”上走下來，走到學生中間去，以可親的態度、善意的微笑、真誠的愛心、滿溢的熱情去面對每一位學生，盡可能拉近師生間的距離，讓學生樂意接近教師，與學生建立相互信任的關系，真正成為學生的良師益友。

2. 用欣賞的眼光看待學生。學生渴求平等、公正，渴求肯定、欣賞，而欣賞顯得尤為重要。對待后進生，對待特困生，對待單親家庭的學生，更要施以愛心，施以真情，用贊美和欣賞的眼光去看待他們，從生活小事上去關愛他們。在生活上關心，在學習上幫助，在心靈上疏導，給他們父母般的細心照顧，他們的可愛之處也許就會不斷出現，帶給我們很多驚喜。“人非草木，孰能無情。”學生一旦真切地感受到這種關愛，那他就愿意向你吐露心聲，課堂上就能配合，認真聽講，學生的學習積極性自然就有了。

3. 用寬容的心態尊重學生。寬容是一種手段，為我們的教育教學帶來新的理念，促進人與人之間和諧發展，共同進步；寬容是一種精神，讓學生感受到愛的力量，讓學生在教師的關愛和呵護中成長；寬容是一種美德，教師給學生多一點寬容，學生自己就會多一點自尊，多一點自省，多一點安慰，這樣更能促使學生健康身心的成長。

教育的實踐已經證明，教師與學生之間的關系是否融洽，對教學效果有著直接的影響，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用。因此，要想成為一名出色的教師，就必須與學生建立和諧的師生關系。在教學工作中，教師應該努力增進與學生的情感，想方設法與學生建立融洽、和諧的師生關系。正所謂“親其師，信其道”，教師只有多接近學生，建立和諧、平等的師生關系，那你的課堂一定會生機勃勃，活力無限。

二、有效評價，激起學習熱情

隨著新課改的深入，對學生的評價方式也發生了改變。在學生回答問題時，教師首先要認真耐心傾聽學生的發言，在傾聽過程中充分發揮教師肢體語言的作用。滿意的微笑，贊許的目光，激勵的手勢都是對學生無言的鼓勵。如果學生回答不恰當，甚至回答錯了，教師不要“橫眉冷對”，也不要“一棍子打死”，更不要諷刺譏笑，這時候學生更需要得到安撫、鼓勵。教師要重塑學生的自信心，給學生進步的動力和勇氣，點燃學生自尊、自信、自強的心靈火花，激起學生的學習熱情。

三、巧用方法，調動積極性

1. 根據存在的問題，及時轉變自己的教學方法。課前把問題細化，把大問題細分為若干個小問題。根據問題的難易程度照顧到學生水平的差異。

2. 樹立學生的發言意識，告訴學生要大膽表現自己。對回答問題正確的學生及時肯定、表揚，對回答問題不全面或錯誤的學生，慢慢啟發，不批評，不責罵，盡量發現閃光點，即使答對一丁點也要放大表揚，并期待他下一次說得更好，樹立信心。

3. 對于較難的問題，讓學生分組討論，讓優生帶動差生，取長補短，給差生發言的機會。

通過以上措施的實施，一段時間后，課堂上發言的學生會明顯增多，那些平時不愛發言的學生也踴躍起來，課堂氣氛活躍了，教師的心情也好了，和學生的關系也融洽了，關鍵是課堂效果也提高了。

四、培養興趣，激發學習動力

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，課堂上可創設興趣問題，層層鋪設，層層質疑，逐步培養學生的興趣。柏拉圖說過：“強迫學習的東西不會保存在心里的。”可見興趣是學習中最活躍的因素。因此，教師在課堂上可以開展不同形式的游戲活動。如在語文課上進行成語接龍，帶“春”的詞語、有“春”的詩句等；在歷史課上，看誰知道的歷史人物最多、歷朝歷代的時間記憶等。問題不能太難，也不要太易，“難”了又畏難情緒，“易”了不用思考，沒有成功的成就感，會喪失興趣。所以說，興趣是學生學習的動力，是學生學習的興奮劑。編輯：王金梅