摭談初中英語教學中的教材整合

張春琴

【關鍵詞】 教材整合；英語教學；運用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0059—01

在初中英語教學過程中，教材是教學目標，課堂內容是知識傳授最重要的依據，對講授知識的深度和范圍都作出了明確的要求。但是教材不是教學的絕對標準，教師應結合實際情況，即學生的生活經歷，知識基礎，思維能力，學習習慣等情況，靈活使用教材，探索使用教材的創新方法，避免在教學過程中機械地照搬照抄教材內容。教育要以學生為本，促進學生綜合能力的發展，需要以此為基本理念，將教材進行整合。

一、教材整合在初中英語教學中的必要性

任何一本教材都不是完美無缺的，面對具有自身特殊情況的學生群體，教材有其優勢，也有其局限性。教師在教學中要根據學生的實際情況進行教材整合，改變傳統的教育理念，優化教學方式方法，幫助學生更好地吸收知識。

根據以學生為本的教學理念，在初中英語教學過程中，要遵循語言學習的規律來進行教學工作，實現素質教育。當前教材是普遍適用于所有學校的教材，與傳統教材相比，具有很大的進步，內容量大且范圍廣，話題貼近學生生活實際，課程環節豐富。初中英語教師應該清楚地認識到，想把教材的所有環節展示出來，完美地呈現給學生，是不現實的，可以根據班級學生的實際情況，進行初中英語教材整合，進行大膽的取舍和重組。

二、教材整合在初中英語教學中的運用

1. 根據教材編寫意圖探索課程資源。在初中英語教學中若想發展學生的語言綜合運用能力，要利用好包括教材在內的所有課程資源，幫助學生掌握英語知識，并且應用語言進行交流。切忌對教材內的知識采用機械重復記憶，完全復制教材信息，讓學生覺得毫無學習樂趣。教師可以根據教學目標進行教材整合，設計豐富的課堂環節，讓學生在真實的情境中運用語言，提高語言綜合運用能力。

例如在介紹體育競技與體育明星的課程中，教授語法內容時，包括一般過去時和一般將來時以及被動語態。通過課堂教授和造句，學生已經了解了語法的正確用法，教師設計課程環節時可以先讓學生熟練運用這些語法點。教師可以選擇當前最受歡迎的體育明星作為話題，通過互聯網搜索他們的簡介、新聞、成果。激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，擴大練習范圍。學生由貼近生活的情境產生學習興趣，知識吸收效率更高，能力提升更明顯。教師通過開發新的教學資源，拓展教學方式方法，不僅開闊了學生的眼界，擴大了學生的關注范圍，而且培養了學生學習語言文化知識的意識。

2. 根據學生自身實際情況篩選課程內容。初中英語教材容量巨大，按照課程進度進行下去，講完教材內的全部內容是不現實的，教師和學生都無法完成，也難以根據學生自身情況進行個性化教學。教師可以對教材進行整合，將課程內容進行取舍。

根據學生的實際情況進行教材整合，首先要了解學生的真實語言運用能力，學生根據個人英語基礎不同，對于學習有著不同的要求，教師要充分利用課堂時間，通過課堂對話，精講課文，泛讀課文等方法，摸清學生的學習基礎，輔助學生進行練習，實現學習目標。對于整篇課文，教師可以選取符合學生思維水平并且涵蓋本堂課教學內容的問題，把知識點和內容整合起來，給學生足夠的時間，讓學生理解教學內容，組織語言表達出內心的觀點，發揮學生學習的主動性，讓知識變得生動而豐富，從而達到事半功倍的學習效果。

3. 發揮教師主導作用進行教材整合。將教材內容，課堂教學環節進行整合，并在實際教學中不斷探索改進，對于初中英語教師而言，是教學工作的一大挑戰。教師要花費更多的時間了解學生，根據學生的實際情況進行教材整合，在教學中要積累經驗，善于總結教學過程中遇到的問題，并且積極尋求解決辦法。取舍教材資料，對教材進行整合，將教學技巧融入整合后的教材。實現教學目標，需要教師發揮自身在課堂上的主導作用，引導學生主動參與到學習中來，在正確的軌道上前進。

總而言之，教師整合要關注到學生的基本情況，發揮教材的優勢，將最關鍵，最適合本班學生的教材內容提取整合。教材整合要注意不能本末倒置，為了整合而整合，而是要圍繞教材講授的知識內容，進行相應的課程調整，一切以教材內容為中心。初中英語教師通過教學不斷探索，勇于實踐，堅持革新改進教學方式方法，進行教材整合，用適合學生學習的方法提高不同層次學生的語言運用能力，從而實現英語課堂教學目標和新課程改革的目的。

編輯：趙玉梅