心至靜行至美

虞華瓊

師傅鄒艷，一位執著于教學研究，充滿愛心與智慧的教育工作者。她認為教育的美妙在于潤物無聲；她提出要努力探究學生一切行為的背景，舒展兒童的天性；她倡導構建“吸引力課堂”，師生共享教學魅力，共同提升生命質量。

師傅鄒艷是浙江省小學英語特級教師，25年來專注并執著于教育工作，堅持不懈地研究英語教學藝術。她以小學英語的“語音教學活動設計”“語篇教學活動設計”“語用能力評價”為研究內容，深化小學英語重點主題的系列研究。她構建起小學低年級英語課堂教學“樂一樂、學一學、玩一玩”模式，創建了以“激情、創新、實力”為特征的小學中年級英語課堂教學PIC理念，傾力研究“小學高年級學生學習策略應用的現狀與對策”，從而完成了對小學各學段、全系列的英語教學探索，成為浙江省小學英語教學研究的領頭人。

悟工作，悟人生。她在不斷的體驗和感悟中修煉內心的安靜和從容。心至靜，行至美，且聽她的徒弟們娓娓道來。

一、人生之大美：上善若水，靜待花開

“上善若水，水善利萬物而不爭。”如果需要選擇一個人物來代表鄒艷老師，希臘神話中的智慧女神——雅典娜是最合適不過了。這是一位有著溫婉氣質、睿智思想、廣闊胸襟、積極能量的女神。在徒弟們看來，師傅鄒艷恰恰就是此般女神，潛移默化地感染著周圍的人。

丁贊贊（寧波市海曙第二外國語學校）：我有幸與鄒老師共事近兩年，在同一所學校、同一個教研團隊中，她留給我所有的記憶都是滿滿的愛。她亦師亦友，如同暖陽溫暖著我們，也激勵著我們。她是一個想做事、肯做事、能做事、會做事、敢做事、善做事、做對事、做成事、做好事的教師，是一位真正用心在做教育的人！

汪海波（寧波市北侖區實驗小學）：2003年，當我走上教師工作崗位時就耳聞鄒艷老師的大名。在2012年的寧波市首屆基礎教育教學成果展示活動中，我承擔了上課任務，恰好是鄒老師點評我的課。她既有肯定，又提出建議，分析得格外細致，令我受益匪淺，暗涌敬佩之情。緣分說來就來，2013年，寧波市啟動青年教師“卓越工程”，我如愿以償地成為了鄒老師的徒弟，內心無比自豪與激動。師傅第一時間讓我建立了 “師徒QQ群”，以此平臺輔助教學研討，方便且有效，促使我迅速成長。

陳亞飛（寧波市中原小學）：在我眼里，師傅是一個充滿教育情懷的人，她對學生用心，對課堂專心，對朋友誠心。她是我們的良師益友，與她交談時，輕柔而有力的聲音會讓你如沐春風；聽她講座時，獨到又精辟的觀點會讓你振聾發聵；聽她上課時，和諧又靈動的課堂會讓你眷戀著迷。有一次，我去海曙第二外國語學校試教，學生看到已調往教研室工作的鄒老師重新走進校園，整個班級沸騰了：“Helen（鄒老師的英文名）回來啦！Helen回來啦！”整個樓層都蕩漾著孩子們幸福的歡呼聲！學生愛師傅是源于她對學生的愛。她有一句經典語錄：Be soft， be nice， be kind to your students.因此她對學生總是那樣溫柔，時時聆聽每個學生的心聲，持續鼓勵每個學生向上，她如母親般用愛期待每朵花兒的怒放。

二、教學之大美：以生為本， 助力成長

鄒老師在課堂中秉持“以學生為中心”的教學理念，自始至終地踐行。她提出了“小學英語吸引力課堂”的理念以及六要素“Passion， Capability，Situation，Practical use， Learning method和Logical thinking”，引導教師們關注學生知、行、能、感。她尊重學生，積極營造民主、快樂、激情的課堂氛圍，從她身上能真切地感受到對每個學生的愛意，對小學英語教學研究的執著，對小學教育的不懈追求。

趙艷杰（余姚市第二實驗小學）：能成為鄒艷老師的徒弟是我的教學生涯中最幸運的一件事。初見師傅是十幾年前，她受邀執教題為City Park的觀摩課。青春靚麗的裝扮、親切可愛的面龐、溫柔好聽的聲音、純正流利的口語、輕松駕馭課堂的能力是我對她的第一印象。課后，師傅分享了她的PIC教學理念，即Passion（激情）、Innovation（創新）、Capability（實力）。師傅希望在小學英語教學過程中，師生都能以滿腔的熱情投入，不斷閃現靈感、產生創意，最大限度地展現自我，提高自我。這次見面對我這個剛參加工作的青年教師，無異于醍醐灌頂，我把師傅作為人生的學習榜樣，重新審視自己的課堂教學，努力營造充滿激情、時時創新的課堂氛圍。

毛云良（慈溪市慈吉小學）：師傅是一個充滿智慧的人。二十多年來，她始終堅守在教學一線，積累了豐富的理論知識和教學實踐經驗，每當我遇到困惑求助于她，問題總能迎刃而解。2015年，我參加區優質課評比，教學內容是關于教師特征的描述。盡管我已經做了大量的課前準備，卻為教學環節的串聯大傷腦筋。師傅聽說后迅速指導我對教學內容進行剖析和定位，梳理環節：以本校教師作為導入環節進行教學鋪墊，再對文本中的教師展開學習，最后拓展到其他教師。由近及遠的教學內容，實現了從生活到文本再回歸生活的循環。簡明清晰的思路，層層遞進的環節，讓我不再迷茫，充滿信心，最終一舉奪得區優質課評比的第一名。

陳亞飛（寧波市中原小學）：師傅常說，通過教師的課堂用語可以看出對自己的定位是施教者還是合作者。如果你經常用的是“Please do pair work”，其潛臺詞是“teaching language”，應該把它改成“communication language”，或改成“Please discuss with your partners”.她經常教導我們：教書育人，育人為重，要注重教學中對學生價值觀的引導。她的英語課堂是情感課堂，是人文課堂，是充滿正能量的課堂。

丁贊贊（寧波市海曙第二外國語學校）：鄒校長在海曙第二外國語學校擔任小學部校長時創造了一個又一個奇跡，特別是英語學科。學校被確立為中國基礎英語素質教育實驗基地，被評為教育部人文社會科學重點研究基地、“十三五”重大項目優秀實驗基地，同期成為浙江省外國語學校聯盟理事單位。這使我校不僅在寧波市，甚至在浙江省也是小有名氣。這些成果都離不開鄒校長兢兢業業的工作和嚴格要求。她常說自己不是一個細致的人，然而從學校英語課程體系的規劃、校本拓展教材的選擇、英語學科總體與階段目標的制定、雙語課程的逐級遞進式設置到校園英語環境的建設，她做的每一件事情總是能關注細節，完美收官。我想她不是不細致，而是細致已成為習慣甚至成為“精致”，這是一種追求專業的品質和精神。

三、團隊之大美：快樂相伴，彼此成就

鄒艷老師作為浙江省小學英語特級教師、寧波市英語學科的領頭人，時時倡導團隊成員要德才兼備，團結奉獻，快樂相伴，彼此成就。她實行并推廣“陪伴式”管理，因此，她所帶領的團隊顯得特別溫暖，特別團結。教師參加教學展示有教研組陪伴；徒弟執教開放課有師傅的陪伴；學校或班級組織活動有年級組長陪伴；在她主持的名師工作室中，學員承擔任務有全體老師和師傅的陪伴，真可謂“一方有需，八方支援”。

陳秀子（寧波市海曙第二外國語學校）：鄒老師是小學部英語學科的領頭人，是全校師生親愛的Helen，深受大家愛戴。作為小學部校長、學校副書記，她仍然堅持在一線教學帶班，其中的辛苦是可想而知的。她是那樣親切，親自給每個英語教師上示范課，手把手教青年教師處理教材問題、課堂生成問題、與學生相處的問題……她又是那樣嚴格，小到一份練習卷的排版，大到為人處世的態度，她用自己的言行教會我們如何做一名稱職的英語教師。

汪海波（寧波市北侖區實驗小學）：鄒艷師傅不僅在教學上引領著我們前進，在工作中也一直關愛著我們。有時忙碌的行政工作讓我感到困惑，多次想辭去行政職務而專心教學，師傅總是給我做心理疏導，還分享她的工作方法和管理思想。她告訴我：行政工作和教學工作一樣，只要公正、認真、堅持，結果往往不會太糟糕。事實證明，師傅的話是正確的。

許雁（寧波市海曙區高塘小學）：師傅是個重視家庭、熱愛生活之人。在她的微信朋友圈里，不僅能經常看到春花、秋葉、夏雨、冬日，更有幸福的家庭活動。每次工作室活動，師傅總會知道誰家老人住院了，誰家孩子生病了，除了及時的噓寒問暖，也經常提醒我們要照顧好家庭。在她的觀念里，一個有溫暖的家庭并為之奮斗的人必是一個充滿正能量的人。師傅就是以這種正能量在影響著我們，感染著我們。

我們的師傅——鄒艷老師以人格魅力、學術水平、團隊精神引領著廣大教師和她所帶領的團隊不斷前進。每一位遇到她的人都擁有溫馨的記憶，充滿甜蜜的幸福感。每一位與她相遇的人都愿親近于她，希望一起如花綻放。在仰望星空與腳踏實地的奮進路上，能有這樣的良師益友同心同行，共同迎接美好的未來，是我們人生的一種幸福！

（浙江省寧波市海曙第二外國語學校 315000）