淺談高職播音與主持專業(yè)的類型化培養(yǎng)

梁瑩

內(nèi)容摘要：高職播音與主持專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長，經(jīng)驗(yàn)有限，一些高職院校沒有形成了自己的特點(diǎn)，存在著盲目復(fù)制本科模式，沒有突出學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)等問題。本文針對這些問題，提出了在高職播音與主持專業(yè)中進(jìn)行類型化培養(yǎng)的設(shè)想，并給出了一些具體做法和建議。

關(guān)鍵詞：高職人才培養(yǎng) 播音主持 類型化

播音與主持專業(yè)從1963年正式招收播音專業(yè)學(xué)生至今，已經(jīng)走過了50多年的發(fā)展歷程。進(jìn)人新世紀(jì)，伴隨著高校擴(kuò)招和“藝考熱”的出現(xiàn)，越來越多的院校開始招收播音與主持專業(yè)，其中既有本科院校也有高職院校。“據(jù)《2006年中國廣播電視年鑒》資料顯示，開設(shè)了播音與主持專業(yè)的院校已有58所，這還只是在教育部“登記注冊”，經(jīng)過教育部審批的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國現(xiàn)有近300所院校開設(shè)了播音與主持專業(yè)。而在招生規(guī)模上，每年也達(dá)到近萬人。”

由于高職類院校開辦播音與主持專業(yè)的時(shí)間不長，經(jīng)驗(yàn)有限，很多院校都是照搬中國傳媒大學(xué)的培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)上并沒有依據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，突出高職院校的特點(diǎn)。高職播音與主持專業(yè)定位于專科層次，學(xué)生的文化知識水品和培養(yǎng)方向與普通本科院校有著明顯的不同。普通本科院校培養(yǎng)的特點(diǎn)是厚基礎(chǔ)、寬口徑；而高職院校培養(yǎng)的特點(diǎn)是寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能，學(xué)生要以一技之長為主、兼顧多種能力。而目前有些高職院校播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)中，并沒有突出學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也沒有根據(jù)學(xué)生的情況采取類型化、方向化培養(yǎng)，為學(xué)生尋找適合自己的專業(yè)發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后由于沒有突出的專業(yè)技能，從而在就業(yè)時(shí)缺乏競爭力。

一.關(guān)于高職播音與主持專業(yè)類型化培養(yǎng)的設(shè)想

“所謂‘類型化，是指是混沌摻雜的實(shí)物轉(zhuǎn)變成類型狀態(tài)的過程。就其實(shí)質(zhì)而言，類型化是使非類型實(shí)物的內(nèi)在特征凸顯出來，穩(wěn)定下來，并有序地趨于規(guī)范化、系統(tǒng)化、規(guī)模化的過程。”具體來說，就是在高職播音與主持專業(yè)中，按照學(xué)生的聲形條件及專業(yè)能力，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意向，使其經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在知識和技能上達(dá)到并符合相應(yīng)播音主持崗位要求的教學(xué)活動。

2000年，時(shí)任中宣部部長、前國家廣播電影電視總局局長的徐光春同志在中國廣播電視學(xué)會播音學(xué)研究會上，對全國播音員、主持人提出了“德才兼?zhèn)洌曅尉慵选眱牲c(diǎn)希望。這既是對全國各級廣播電視機(jī)構(gòu)播音員、主持人提出的希望，也是選拔、培養(yǎng)播音與主持專業(yè)學(xué)生的總要求。

對學(xué)習(xí)播音與主持專業(yè)的學(xué)生而言，“聲形俱佳”是指聲音悅耳，口齒清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，形象端莊，儀態(tài)大方等等。培養(yǎng)學(xué)生具備準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，良好的普通話語音面貌，圓潤動聽的音色，豐富的情感體驗(yàn)以及根據(jù)不同稿件、不同節(jié)目進(jìn)行二度創(chuàng)作的能力。

由于播音與主持專業(yè)招生人數(shù)逐年攀升，許多開設(shè)了播音與主持專業(yè)的高職院校遇到了生源數(shù)量和生源質(zhì)量的問題。一方面，招收的學(xué)生人數(shù)在不斷增加；而另一方面，生源的質(zhì)量卻在逐年下滑，不少學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和聲形條件都不太適合學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)。但絕大多數(shù)學(xué)生對播音與主持專業(yè)抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，因此，學(xué)校和教師不能夠僅僅依據(jù)學(xué)生的聲形條件，就去勸那些聲形條件欠佳的學(xué)生放棄對播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)，抹殺他們的學(xué)習(xí)愿望。

如此以來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取差異化、個(gè)性化、方向化、類型化的培養(yǎng)方式就顯得尤為迫切。只有如此，才能夠讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，找到適合自己的專業(yè)方向，繼而通過努力學(xué)習(xí)，成就自己的專業(yè)夢想。

二.高職播音與主持專業(yè)類型化培養(yǎng)的具體做法

在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)生源基礎(chǔ)、社會需求等情況將學(xué)生分為播音員主持人或出鏡記者、商業(yè)主持人或婚禮主持人、少兒培訓(xùn)教師等不同類型，并按照相應(yīng)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)。

1.關(guān)于播音員主持人或出鏡記者的培養(yǎng)

對一部分聲形條件較好，又有志于進(jìn)入廣播電視機(jī)構(gòu)工作的學(xué)生，可以采取此類培養(yǎng)方式。廣播電視播音員主持人與出鏡記者都需要具備良好的語言表達(dá)技能、能夠勝任新聞、評論、專題等地方電視臺常見類型節(jié)目的播音，以及電視新聞現(xiàn)場報(bào)道。在教學(xué)中，要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，要求每一位學(xué)生在此專業(yè)范圍內(nèi)達(dá)到“一專多能”。也就是至少能夠非常擅長其中一類節(jié)目的播音主持工作，也要能夠基本勝任其他類型的播音或現(xiàn)場報(bào)道工作。而且，由于這部分學(xué)生將來的就業(yè)方向是廣播電視系統(tǒng)，因此，這部分學(xué)生也必須在畢業(yè)前考取由國家新聞出版廣電局頒發(fā)的“播音員主持人上崗資格證書”或“廣播電視編輯記者執(zhí)業(yè)資格證”。那么，學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程之外，還必須開設(shè)與考試內(nèi)容相關(guān)的課程，并有老師進(jìn)行專門輔導(dǎo)。只有如此，才能讓學(xué)生在將來激烈的就業(yè)競爭中占得優(yōu)勢，才能夠取得通向廣播電視系統(tǒng)的“通行證”。

2.關(guān)于商業(yè)主持人或婚禮主持人的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)如今，許多公司都會聘請商業(yè)主持人來主持它們舉辦的產(chǎn)品發(fā)布會、企業(yè)年會、拍賣會、商業(yè)慶典等商務(wù)活動。而在一對新人的婚禮現(xiàn)場，婚禮主持人這個(gè)角色也是不可或缺的。這些社會需求也為高職播音與主持專業(yè)學(xué)生提供了一部分就業(yè)崗位。對于商業(yè)主持人或婚禮主持人的培養(yǎng)，除了開設(shè)傳統(tǒng)的語音發(fā)聲、語言表達(dá)等播音主持專業(yè)課程之外，還需要開設(shè)相應(yīng)的商業(yè)禮儀、婚慶禮儀等課程。聘請校外有著豐富經(jīng)驗(yàn)的商業(yè)、婚慶主持人作為兼職教師，為學(xué)生傳授主持經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐。讓學(xué)生在校期間能夠到校外進(jìn)行充分的實(shí)訓(xùn)，真正做到學(xué)以致用。

3.少兒培訓(xùn)教師的培養(yǎng)

隨著社會的變化，人們的思想觀念也在不斷變化。現(xiàn)如今，越來越多的家長開始重視孩子的特長培養(yǎng)，因此，各類少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，而少兒播音主持也是許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的主打項(xiàng)目。眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也就為高職播音與主持專業(yè)提供了數(shù)量客觀的就業(yè)崗位。在高職播音與主持專業(yè)中，也有一部分女生有從教的愿望，會選擇少兒播音主持培訓(xùn)教師這一職位。那么對于此類型學(xué)生的培養(yǎng)，要在教學(xué)中加入學(xué)前衛(wèi)生保健、幼兒心理學(xué)、小學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)等課程，或通過選修課的形式學(xué)習(xí)上述課程，并考取幼兒園或小學(xué)教師資格證。讓學(xué)生了解并掌握學(xué)齡前兒童和小學(xué)生——這類自己所要服務(wù)對象的主要心理和生理特點(diǎn)，了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知接受能力，使自己在將來的工作中能夠有的放矢，取得較好的教學(xué)效果。

三.高職播音與主持專業(yè)類型化培養(yǎng)需要注意的問題

1.播音與主持專業(yè)類型化培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境

情境化學(xué)習(xí)就是在與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)的真實(shí)情形中的實(shí)踐活動。播音與主持專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，播音與主持專業(yè)類型化培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)所培養(yǎng)的類型，構(gòu)建情境化的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。無論是培養(yǎng)廣播電視一線培養(yǎng)的播音員主持人和出鏡記者；還是培養(yǎng)商業(yè)主持人或婚禮主持人；亦或是培養(yǎng)少兒播音主持教師，都需要在近乎真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和進(jìn)行的實(shí)踐與今后校外所遇到的是一致的。唯有如此，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)一線所需的優(yōu)秀技能人才，才能夠促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。

2.播音與主持專業(yè)類型化培養(yǎng)需要一支“雙師化”、專兼合理的教師隊(duì)伍

教師的專業(yè)技能與教學(xué)能力的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。播音與主持專業(yè)的類型化培養(yǎng)，對專業(yè)教師的技能水平和業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，教師既要具備良好的專業(yè)技能，還需要具有一定的一線工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉各行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解各行業(yè)對播音主持人才的真正需求。這樣才能在教學(xué)中做到“有的放矢”，將課堂與實(shí)際工作場景聯(lián)系起來，提升學(xué)生解決工作難題的能力。

由于播音與主持專業(yè)類型化培養(yǎng)涉及較多知識、技能模塊，且都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。校內(nèi)專職教師可能不能勝任所有技能模塊的教學(xué)，這時(shí)聘請行業(yè)一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員作為兼職教師就顯得尤為重要。在為學(xué)生授課的過程中，可以采取“請進(jìn)來，走出去”的方法。既可以請校外兼職教師來校為學(xué)生授課，也可以讓學(xué)生走出校園，到廣播電視臺、新聞現(xiàn)場、婚禮現(xiàn)場或少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等行業(yè)一線的工作現(xiàn)場，觀摩兼職教師工作，學(xué)習(xí)工作流程及各項(xiàng)技能。

3.搭建高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

播音與主持專業(yè)從來都不是便宜的專業(yè)。如果高職播音與主持專業(yè)根據(jù)學(xué)生的聲形條件、個(gè)人的就業(yè)規(guī)劃等方面從以上三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行類型化培養(yǎng)，就至少需要搭建三種類型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。只有在近乎真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，才有助于學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)技能。

對培養(yǎng)廣播電視播音員主持人與出鏡記者方向而言，需要學(xué)生具有良好的新聞素養(yǎng)和出鏡進(jìn)行播音和新聞報(bào)道的能力，以及一定的新聞采編能力。這就需要建設(shè)一整套專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施來保障教學(xué)實(shí)訓(xùn)的正常開展。主要包括高質(zhì)量的錄音設(shè)備、上鏡錄像設(shè)備、采編設(shè)備。通過充分的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以將課堂上所學(xué)的知識技能進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，逐步成長為一專多能的廣播電視媒體從業(yè)人員。而這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備對于播音與主持專業(yè)其他類型方向的學(xué)生培養(yǎng)，也都具有非常重要的作用。

對培養(yǎng)商業(yè)主持人或婚禮主持人而言，除了要與電視播音主持方向的學(xué)生共享錄像實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行錄像實(shí)訓(xùn)外，還需要通過各類文藝演出主持來豐富舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果要滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，就需要學(xué)校具備有著良好聲光設(shè)備的舞臺，并經(jīng)常開展各類文藝演出活動。

對少兒培訓(xùn)教師的培養(yǎng)而言，如果一些高職院校同時(shí)也有學(xué)前教育專業(yè)，則可以利用學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室開展模擬授課等方面的實(shí)訓(xùn)。也可利用學(xué)校的附屬幼兒園開展針對學(xué)齡前兒童的語言課教學(xué)實(shí)訓(xùn)。

筆者根據(jù)高職播音與主持專業(yè)學(xué)生目前的聲形條件及就業(yè)方向，提出了以上幾點(diǎn)類型化培養(yǎng)的淺見。目的在于探索總結(jié)類型化培養(yǎng)的方式方法，以期能夠取得提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平，提升學(xué)生就業(yè)競爭力的作用。