如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生問題意識

張敏

【摘要】語文教學是中職教學的基礎學科，加速了其他學科的學習進程，提高了學生的文化素養(yǎng)學習、加強了學生的語言表達能力、促進了學生的文學鑒賞能力。素質(zhì)教育在近年來發(fā)展迅速，學校的教學要求由原來的學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，實現(xiàn)了巨大的變革，在將來還需要繼續(xù)深化學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、質(zhì)疑問題的能力。因此，中職教學的實施過程必須堅持學生的主體性、教師的引導性、知識的探究性，來加強學校的教學制度，最終為社會培養(yǎng)一批棟梁之才。

【關鍵詞】中職教學 語文問題 教學思路

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0060-02

中職語文的教學過程往往會遇到各式各樣的問題，其主要表現(xiàn)在教學意識方面，這就需要教師對學生的學習工作進行積極的引導，從多方向、多角度分析教學內(nèi)容，敢于發(fā)現(xiàn)疑難問題、質(zhì)疑疑難問題、解決疑難問題。培養(yǎng)學生的問題意識，不僅有利于加強學生對問題的主觀性認識，促進學生在語文學習過程中對學習內(nèi)容的掌握；另外，當學生遇到問題時，能夠通過自己的獨立學習來解決問題，實現(xiàn)自主學習能力。就目前現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教育方式一般以灌輸式為主，教學過程枯燥乏味，完全忽略了學生在課堂上的主動性，導致教學質(zhì)量低下，其教學內(nèi)容僅僅停留在知識表面，無法真正的學習到教育價值。在本文中，作者通過對教學實踐的具體分析，為將來新型的教育方式提出了寶貴的建議。

一、將問題意識引入中職語文教學課堂

1.學生教學課堂的主體性原則

中職語文的教學過程注重學生的主體性原則，將學生看作是教學的主體，尊重每位學生的學習愛好、興趣特點以及生活習慣，在不影響學習質(zhì)量的前提下加速學生的全面發(fā)展。另外，課堂上，教師需要精華課堂內(nèi)容，把大量的剩余時間交給學生自行處理，讓他們感受到自己的主動性，這有助于激發(fā)學生的自我學習潛能，在學習過程中樹立自己的學習信心，再加上教師對學生的悉心指導，最終提高課堂的學習效率。

2.學生教學課堂的探究性原則

學生問題意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要學生能夠獨立的發(fā)現(xiàn)問題，并可以經(jīng)過自己的努力解決問題，最終為新型的課堂教學思路提高理論基礎。為了完善課堂的探究性原則，教師需要從多個方向、多個角度實現(xiàn)教學內(nèi)容的革新，通過教師間的互相交流，建立健全完善課堂教學體系，實現(xiàn)學生的學習價值。

3.學生教學課堂的實踐性原則

語文的學習貫穿著學生的整個學習生涯，其來源于日常生活，又比日常生活更高一層，其不僅可以教會我們?nèi)绾螌W習知識，更重要的是讓我們學會了如何將知識運用到實踐中去。因此，學生問題意識的培養(yǎng)必須堅持以人為本，堅持學生的核心地位，將課堂上的理論知識和生活中的具體實踐結(jié)合起來，拓展學生的學習環(huán)境和學習思路，更能激發(fā)學生的學習熱情。

二、中職語文教學的問題意識解決策略

1.教師為學生創(chuàng)設學習情境

良好的學習情境是提高學習效率的前提，學校的教學任務以教學質(zhì)量為核心，為了提高學校的學習質(zhì)量，提高學校的教學影響力，必須要求教師在課堂上積極創(chuàng)設學習情境，吸引學生的學習熱情。問題情形的設立需要許多教師經(jīng)過長時間的具體實踐確立，具有極高的懸念性和矛盾性。教師可以根據(jù)書本上的教學目標以及教學任務設定針對性的教學情境，引導學生向著正確的學習目標進發(fā)，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生在學習方面的主觀能動性。

2.教師為學生優(yōu)化課堂形式

課堂教學形式的轉(zhuǎn)變是改善學生問題意識的重要途徑。傳統(tǒng)的課堂教學方式是簡單的點名或者特定的舉手發(fā)言，這種教學方式極大的掩蓋了學生的思考積極性。所以，教師需要改善這種教學模式，將簡單的課堂發(fā)言變?yōu)殪`活的自由發(fā)言，可以讓每位學生隨時隨地的發(fā)表自己對問題的看法，實現(xiàn)了學習的自由性。每當學生發(fā)表自己的看法以后，教師需要對其內(nèi)容做簡單的評價，最好是做鼓勵性的表揚，來樹立學生學習的自信心，讓學生能夠堅定自己的學習信念，進而加強學生的問題意識。

例如，教師在課堂上講解《荷花淀》這一課時，教師可以將影視教學引入課堂，加深學生對知識的認識。在教學內(nèi)容方面，教師需要深入了解書本內(nèi)容，用語言描述和動作分析的方式讓學生體味作者當時的情感波動。

中職語文教學的發(fā)展需要教師和學生的共同努力。在新時代的指引下，語文教學已經(jīng)不再是簡單的文字學習，更重要的是培養(yǎng)學生的自我學習能力。學生的學習方式由原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習，節(jié)省了學習時間，而且有利于學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]邵青.中職語文教學中學生問題意識培養(yǎng)研究[D].蘇州大學，2013

[2]李玲.試論語文課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)[D].湖南師范大學，2005endprint