高職院校“影視后期特效與合成”課程建設(shè)規(guī)劃與效果診改

□ 馮春燕

“影視后期特效與合成”課程是高職院校廣播影視節(jié)目制作專業(yè)的一門核心課程，它兼有軟件的操作性和創(chuàng)意設(shè)計(jì)性，是創(chuàng)意和制作并重的一門課程。通過對畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)高職類畢業(yè)生在工作中，主要從事以下幾個(gè)方面的后期特效工作：專題片、紀(jì)錄片等節(jié)目的片頭片尾包裝和內(nèi)容包裝、廣告的創(chuàng)意制作和內(nèi)容包裝、綜藝節(jié)目的片頭片尾包裝和花字幕等內(nèi)容包裝。用人單位不僅需要畢業(yè)生有特效包裝能力，還需要他們有特效設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意審美能力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合用人單位的需求，從以下幾個(gè)方面，對“影視后期特效與合成”課程進(jìn)行建設(shè)和診改。

一、課程在診改前存在的問題

第一個(gè)問題是，在以往的授課中，“影視后期特效與合成”也設(shè)計(jì)了一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但是這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在內(nèi)容上比較簡單，與真實(shí)的影視特效項(xiàng)目還存在很大的差距，缺乏以真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制作來培養(yǎng)學(xué)生的后期特效能力。第二問題是，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師，普遍缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，所授內(nèi)容與行業(yè)脫節(jié)，沒有跟上當(dāng)前影視特效行業(yè)的發(fā)展，像綜藝節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)的花字幕，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂上都沒有涉及。第三個(gè)問題是，學(xué)生滿足于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課外沒有自學(xué)的習(xí)慣，也不會(huì)有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他作品創(chuàng)作中。例如，可以在故事短片中運(yùn)用影視特效來參與劇情的發(fā)展；為自己制作的演播室節(jié)目制作片花和片頭片尾的包裝。最后，課程只關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生對特效軟件的掌握程度和特效包裝能力，而忽略了對學(xué)生特效設(shè)計(jì)和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作的作品缺乏創(chuàng)意。

二、課程教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生的就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展出發(fā)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)重新修訂了本課程的教學(xué)目標(biāo)。針對學(xué)生普通缺乏特效創(chuàng)意能力的問題，在教學(xué)目標(biāo)上，除了讓學(xué)生熟練掌握特效軟件AE的操作，具備后期特效和包裝能力外，還著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們的特效創(chuàng)意能力和特效設(shè)計(jì)能力。這些能力的培養(yǎng)，落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，就是增加特效原理的講解和影視劇特效片段的賞析，并加強(qiáng)學(xué)生撰寫創(chuàng)意策劃書的能力。

三、課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)擯棄了從前根據(jù)教材框架逐章講授知識(shí)的傳統(tǒng)做法。本著以“項(xiàng)目為載體、崗位能力為依據(jù)”的原則，把課程內(nèi)容劃分為4個(gè)課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和1個(gè)課外實(shí)訓(xùn)，具體如下表所示：

基本技能模塊有2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要在機(jī)房內(nèi)完成，教師為教學(xué)主體，以課堂講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)后期特效知識(shí)和技術(shù)，在課上跟隨教師完成案例練習(xí)，在課下自主模仿完成類似的案例。

綜合能力模塊有2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生成為項(xiàng)目制作主體，學(xué)生按特長組成制作團(tuán)隊(duì)，完成項(xiàng)目分析、策劃到設(shè)計(jì)制作的全過程，整個(gè)過程由教師進(jìn)行輔助指導(dǎo)。這兩個(gè)項(xiàng)目有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，規(guī)定了創(chuàng)意策劃書的書寫規(guī)范、項(xiàng)目在拍攝和后期制作方面的各項(xiàng)技術(shù)要求。這兩個(gè)項(xiàng)目不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主完成特效作品的綜合能力，還著重培養(yǎng)了學(xué)生的策劃創(chuàng)意能力。

實(shí)踐能力模塊是將學(xué)生置于真實(shí)的工作環(huán)境中，完整真正的項(xiàng)目。校內(nèi)外實(shí)踐基地提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇參加校園電視臺(tái)、各個(gè)教師工作室和校外實(shí)踐基地，參與實(shí)際項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)和制作。隨著短視頻的火爆，教師也鼓勵(lì)學(xué)生自行申請公眾號(hào)或者視頻網(wǎng)站的賬號(hào)，進(jìn)行特效短視頻的制作。

通過這四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的練習(xí)和校內(nèi)外實(shí)踐，學(xué)生在課程結(jié)束后，基本具備影視特效行業(yè)所需要的以下幾種能力：摳像合成能力、運(yùn)動(dòng)追蹤合成能力、畫面修復(fù)和高級(jí)調(diào)色能力以及影視劇特效包裝能力。這些能力的具備，使他們在就業(yè)市場處于優(yōu)勢地位。

四、教學(xué)方法的改進(jìn)

課程改革后，將采用多種教學(xué)方法展開教學(xué)。主要有4種：1.案例講解法，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，授課教師會(huì)結(jié)合影視行業(yè)最新的特效案例來講解軟件的具體操作。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在每節(jié)課結(jié)束后，都給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生模擬影視劇中的特效鏡頭或者自行設(shè)計(jì)特效鏡頭。這種任務(wù)的設(shè)置會(huì)極大地提高學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)培養(yǎng)他們的特效創(chuàng)意能力。3.在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)作時(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，嚴(yán)格按照真實(shí)的工作流程來開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為了保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，教師會(huì)制定詳細(xì)的項(xiàng)目指導(dǎo)書，在指導(dǎo)書上，將每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目劃分為前期撰稿、中期制作和后期編輯三個(gè)階段，并制定各個(gè)階段的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、制作時(shí)間表安排、教師的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方式、小組成員的任務(wù)安排以及每個(gè)階段的成績考核標(biāo)準(zhǔn)等。4.以賽促學(xué)法，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“魔幻影視短劇”會(huì)讓學(xué)生結(jié)合該學(xué)期舉行的各類影像大賽來確定自己的劇本內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品的創(chuàng)作并投稿。讓學(xué)生參加大賽，其實(shí)也是一種基于真實(shí)工作環(huán)境的項(xiàng)目制作，學(xué)生必須根據(jù)大賽的主題確定作品的類別和內(nèi)容，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品的拍攝和后期制作，從藝術(shù)和技術(shù)兩方面達(dá)到一個(gè)較高的水準(zhǔn)。

五、評價(jià)方法的多樣化

在成績評定方面，不再單純地以卷面考試成績來判定學(xué)生的優(yōu)劣，而是采用多種方式來考核學(xué)生的成績。具體說來，學(xué)生的總成績由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：考勤（20%）+課堂表現(xiàn)（10%）+項(xiàng)目1（10%）+項(xiàng)目2（10%）+項(xiàng)目3（10%）+項(xiàng)目4（40%）六部分構(gòu)成。而這六部分又各自有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，評分標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生檢驗(yàn)自己的作品是否符合要求的參照。同時(shí)，成績評價(jià)體系還有加分補(bǔ)償，例如，參加比賽獲獎(jiǎng)的作品可以獲得加分補(bǔ)償，為課程資源庫提供特效素材、特效插件等資源也可以獲得加分。以上六項(xiàng)使得課程的評價(jià)體系成為一個(gè)系統(tǒng)。系統(tǒng)的評價(jià)體系的建立，可以說極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，也規(guī)范了課堂紀(jì)律、課堂考勤和作業(yè)評價(jià)，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。

六、教學(xué)資源庫的建立

“影視后期特效與合成”這門課特別適合建立教學(xué)資源庫，因?yàn)檎n程的大量知識(shí)都可以進(jìn)行顆粒化的處理。課程進(jìn)入診改之后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)開始著手建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫包括顆粒化的課堂案例演示、每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、課堂教學(xué)所需要的素材、各類后期軟件的安裝程序、常用的AE外掛插件、用于特效合成的各種二維和三維的特效素材、AE包裝模板、音效素材、影視劇中的經(jīng)典特效片段、往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品以及課堂之外的拓展教學(xué)案例等等。教學(xué)資源庫的建立可以方便學(xué)生進(jìn)行課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也為他們提供了大量的自學(xué)案例和特效素材，他們在結(jié)束這門課程后，依然可以利用資源庫的各類資源進(jìn)行后期特效的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展大有裨益。教學(xué)資源庫的建設(shè)者既包括課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師，也包括學(xué)生，可以說動(dòng)用全員的力量，會(huì)讓資源庫越來越壯大，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

課程診改后，學(xué)生的作品質(zhì)量得到了明顯的提升，針對師資缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將逐步選送教師深入行業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)，聘請一線特效師擔(dān)任課程的兼職教師，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課堂教學(xué)注入新鮮的血液。隨著影視特效行業(yè)的發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也將繼續(xù)深化課程改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.李燁.從項(xiàng)目教學(xué)法看課程改革——高職《影視后期制作》課程改革探究[J].科技資訊,2009(31):154.

2.姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)——關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究,2009(04):66-70.