高職材料工程專業英語教改的探索及實施策略

朱燕玉 王曉麗

摘要：高職教改是高職教育事業發展的重要一環，改革應緊緊圍繞高職院校培養學生的目標和自身的特點進行，只有在理論上和實踐上不斷探索，不斷改革，才能使高等職業教育辦出特色。本文根據高職院校冶金、材料專業英語教學的現狀和存在的問題提出了對高職冶金、材料專業英語教學改革的一些建議。

關鍵詞：高職教育；冶金、材料專業英語；教改；實施策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0263-02

一、引言

高職高專教學中專業英語課程是工科院校英語系列教學中最后一個環節，專業英語是從專業需求出發，通過英語與專業相結合的方式，利用英語語言去學習特定專業的課程，因此它應以實用性為導向，與職業緊密結合，注重對學生語用能力的培養。長久以來，學院在冶金、材料專業英語教學中一直沿襲舊有模式，這些都導致了一些弊端。因此，我系成立了課題研究組，分析了目前冶金、材料專業英語教學中存在的問題，采取了一系列在教材編制、教學方法手段改進、教學內容更新、教師隊伍建設等方面的一系列課程改革實施策略，逐漸建立起理論教學和綜合素質養成并重的材料工程專業英語課程體系，構建以就業為導向、能力為本位的人才培養模式。

二、教材選用革新

1.教材編排思路。明確人才培養目標，合理整合教學內容，用解決實際問題的方法引導學生自主學習。教材章節編排采用符合高職特色的“任務引領”教學法，每一項任務作為章節的總標題，把如何解決實際問題需要幾項解決步驟作為小節內容。教材編寫遵循“學生為主體，教師為主導”的原則，根據不同知識模塊的特點采用任務驅動法、項目和案例教學法來組織教材的編寫。

2.教材內容的選取采用了“緊密聯系實際”的開發模式。根據冶金行業對材料工程（含冶金、材料加工）專業人才的需求和技術發展趨勢進行編寫，所選內容緊跟目前冶金行業的前沿技術，編排順序與所學專業課教材緊密結合，內容豐富，注重知識拓展，寬至采礦、選礦、冶金、軋鋼、熱處理、新材料研究應用、環保、質量檢測分析、設備操作維護等多方面內容，且包含生產一線的技術設備英文說明書、安全操作維護手冊等內容，教材內容能滿足企業的需求。

3.教材編寫方式的創新。改變了傳統理論與實訓單獨編寫、集中教學的做法，把“技能與實訓”教學分散于各個領域的教學過程之中，并把傳統的“實訓”改成了“技能與實訓”。

三、專業英語師資的改革

專業英語教學改革的另一個重點就是師資的改革。要培養高質量的人才首先需要高水平的師資力量，專業英語教師不僅要懂專業知識，還要具備一定的英語水平，懂得如何教授英語。因此，改革后的冶金專業英語課程由為英語水平較高的研究生、博士生學歷的專業教師擔任此課，并對其進行相關培訓：重點放在兩個方面：①對聽、說、讀、寫等基本語言技能進行培訓、提高。②英語教學法、英語學習心理學、教學實踐等方面的專業學習。將專業外語教師的崗前培訓與職后培訓結合起來，以期在教學中逐步培養一支高素質的“雙語”教師隊伍。

四、教學方法革新的探索

1.課堂教學方法革新的探索。教師要靈活采取啟發式、研究式、討論式等多種教學方法來組織課堂教學，充分調動學生的積極性。例如在講解鋼鐵生產過程時，可以提前讓學生預習所學內容，課下搜集相關信息，課堂上摒棄詞匯學習、課文講述、課后題講解等一系列單調的教材講解流程，在教學中設置學習背景，教師充當生產計劃下達員，提出任務，讓學生分組代表不同的生產崗位，從生產實踐應用角度，按照冶金生產工作的具體背景和工作流程，介紹本崗位完成的任務和所要進行的工藝過程。這樣進入實例教學，提高了學生的學習興趣，使學生積極、主動地參加到課堂活動中去。在此過程中，學生將英語學習的基本能力和工作有機結合在一起，可以較好地培養語言的實際應用能力。

（1）教學策略。專業英語教學是訓練學生如何使用英語這一工具，有效獲得專業知識，有效用英語進行與專業相關的活動，強調英語的功能性和交流性。因此，專業英語的教學重點應放在專業詞匯量的擴大、技術術語和篇章結構的分析上，讓學生掌握一定的專業英語翻譯技巧并具備用英文來處理本專業業務資料的能力，真正做到學以致用。

專業英語構詞方式具有一定的規律性，往往與學過的單詞有密切的聯系。教學中結合這種單詞不斷給學生重復講解一些構詞法的知識、常用詞綴，就能使學生很好地掌握和處理閱讀中較多的相對生詞了。同時在教學過程中，對一些看起來比較長，但讀起來有些部分又有些熟悉、似曾相識的專業合成新詞，通過構詞法分解一下，就可輕松弄清來龍去脈，掌握結構特點，從而牢固地記憶。

（2）互動教學與討論式教學相結合。采取學生課前預習與課堂討論結合的方式，將每次講授的內容預先布置給學生，以組為單位，要求學生課后通過工具查閱單詞、翻譯，課上進行考察，這樣既能使教師了解學生的英語水平，發現問題，又能提高學生的動手能力，激發學生學習英語的主動性。課上教師對學生的預習內容進行歸納和分析，與學生互動，針對普遍存在的問題集中講解、修正，學生積極參與課堂教學活動，教學效果遠遠超過了傳統的翻譯教學法，克服了專業英語課堂教學枯燥乏味和單一培養閱讀能力的缺點。

2.課堂外教學延伸的探索。理論教學要與實踐教學相協調，由于高職教育培養的是應用型人才，強調的是知識應用能力的培養，因此，應增加一定比例的實踐教學。例如，在冶金專業英語中增加認知實訓和設備使用操作的實踐教學，同時注意和專業課的協調性，結合所學的專業知識學習專業英語，學生的學習興趣會倍增，效果會更加顯著。教學課后作業環節可以給學生布置擴展閱讀篇章，分組選取課堂精講外的章節并鼓勵學生到互聯網中搜集課文的補充材料，這樣既有助于消化知識，又能使課堂得到延伸。

五、教學手段革新的探索

1.積極利用多媒體教學手段。專業英語學習、教學手段應多樣性。英語教學應采用現代化教學手段，如多媒體教學、網絡教學。根據課程內容和特點編制多媒體課件，用直觀性的手段、圖片、動畫等呈現生詞、短語，圖片動畫能夠更形象地建立從英文專業詞匯到實物的直接關聯與思維。例如，在講授pellet（球團礦）時，為了加深記憶，利用多媒體展示圖片，學生就會一目了然：pellet是將精礦粉球化造塊的原料，它的主要工藝是球化，外形是球形，與pellet原詞義小球一致，可以形象記憶。

2.充分利用網絡資源。我系教師利用網絡在教學中的應用，與所教學生建立冶金專業英語QQ群，將課程的有關資料（如作業、補充閱讀材料、推薦材料等）發布到QQ共享文件中，學生亦可通過網絡提出問題，或者就某一問題與同學、教師交流學習心得，相互推薦好的學習資料、軟件、網站等。通過網絡教師與學生隨時溝通、交流、輔導，及時了解學生的需求和想法，對本課程的意見，以此作為教學改進的指導。每次作業，學生都是通過網絡將作業提交至教師的電子郵箱中，教師及時批復，這樣就加強了指導的效果。

六、結語

專業英語教學是新型專業人才培養的一個重要環節，面對目前冶金行業轉型升級的大背景，只有采用創新思維，適應信息化發展對教學各環節進行改革，采用靈活、多樣的教學方法和手段，推進課程內容與生產過程對接，才能真正提高學生的英語實踐水平，使高職院校學生成為具有技術革新和創造力的高級冶金技能人才。

參考文獻：

[1]崔曉紅，謝斌.加快高職教改 彰顯高職特色[J].職業技術，2007，（6）：49.

[2]王鵬.高職院校專業英語教學方法探析[J].中國科技信息，2009，（17）：272-273.