信息技術與小學數學課堂深度融合策略芻議

【摘要】信息技術下的高效課堂旨在通過一種現代化教學手段提高數學課堂教學效益。運用信息技術與小學數學課堂教學深度融合能夠創設高效情境，激發學生的學習興趣；能促進學生高效理解；能突出重點，突破難點；能實現因材施教，突出個性；給高效數學課堂注入了活力，可以使學生學得更輕松，為全面提高學生的數學素養開辟了更為廣闊的天地。

【關鍵詞】信息技術 數學課堂 深度融合 策略

【基金項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題GS[2017]GHB2147《信息技術與小學數學課堂教學深度融合研究》的研究成果，課題負責人：周佩劍，課題主要參與人：丁秀萍。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0120-01

當前，信息技術與學科教學深度融合的深入推進，給小學數學教學改革注入了新的活力。以教育技術的信息化帶動教育現代化，實現基礎教育向更深層次發展，這必能促進我們課堂教學的高效與多元呈現方式。將信息技術與數學學科教學深度融合一定會改變我們數學學科教學與學習的方式，推動數學教學的信息化，改變傳統的課堂呈現方式，必將能夠使數學課堂更加豐富多彩，對我們構建高效課堂是一個有力的支撐。以下就如何運用信息技術與小學數學課堂教學深度融合的策略進行芻議。

一、運用信息技術創設高效情境

小學生好奇心強，要想不斷地啟發學生的求知欲，只有通過創設問題情境。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，激起學生學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，把學生引入一種與問題有關的過程，使他們在心理上造成一種懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態。通過計算機網絡展示出生活中的數學情境后，調動起學生的求知欲，再由他們發現問題，提出問題，解決問題，這時學生的學習興趣已達到最高點，思維開始活躍，做好了全身心投入到學習中的準備。在這種形象化的情景教學中，學生們一點不覺得枯燥，相反，在老師的指導和啟發下，他們始終興趣盎然地在認真觀察、主動思考，從而實現了對知識意義的主動建構。運用信息技術創設良好的學習情境，能激發學生的學習興趣和求知欲，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松的氛圍中學到知識。

二、運用信息技術促進學生高效理解

對于小學生來講，最重要的是學會學習、思考、發現和創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。傳統教學是以教師中心、課本中心和課堂中心為特征的存在，這是一種為了知識灌輸或知識移植而設計的以“人→人”系統的教學模式。在“人→人”系統中，前面的“人”是教師，后面的“人”是學生，但是后面的“人”往往被物化，教師通過口頭和書面語言將知識、技能傳授給學生。但是，在這樣的教學模式下，學生往往處于被動接受地位，不是自主知識的習得者、知識意義的建構者。但在信息化環境下，教師可以借助多媒體技術圖文并茂的呈現知識，有利于知識的理解和建構。傳統教學模式可能只是讓學生記住了知識，而學生有沒有理解還需要打一個問號，但在多媒體技術的幫助下我們可以建構屬于我們自己的知識，發揮想象空間，是傳統教學模式無法做到的，所以在教學過程中，兩者結合使用會更加有助于我們對知識的理解。

三、運用信息技術突出重點，突破難點

長期以來，我們的數學圖形問題的教學由于受傳統教學理念和教學手段的影響，往往是一套三角板、一個圓規、一支粉筆，圖形是靜態的、呆板的，將豐富的圖形世界簡化為死板的幾條線條。學生不能親身經歷測量、實驗、操作，更談不上空間圖形的理解，學會的知識不會運用。為了適應教學改革的需要，數學課堂教學必須充分利用信息技術的優勢，特別是圖形問題更應該自覺地與信息技術進行有機的整合，讓學生主動探究，親身經歷，全面提高學生的數學素養。因此，在教學中我們可以運用信息技術直觀、動畫、具有反復性的特點來突破教學中的重難點，大大提高了課堂教學效率。

四、運用信息技術實現因材施教，突出個性

傳統的教學手段不易實現雙向信息交流，學生只能被動的接受，不易主動發揮。但利用信息技術制作的課件可實現以學生為中心，教與學相結合的課堂結構模式，不但界面友好，而且信息反饋及時，通過人機對話，學生能發揮學習的主動性和靈活性，有力地促進智力開發和學習效率的提高。學生可根據自己的情況控制學習進度，還可實現因材施教、因人施教，突出個性發展。用信息技術教學軟件進行教學，每個學生可根據自己的情況選擇學習內容和練習題，教師根據每個學生的具體情況給予個別指導，使各種不同程度的學生都能獲得較好的學習效果。

總之，信息技術呼喚著高效數學課堂的生命活力。實踐表明，教師只要恰當地選準多媒體與數學課堂教學的最佳結合點，運用現代信息技術巧妙地整合數學課堂教學，給高效數學課堂注入了活力，可以使學生學得更輕松，為全面提高學生的數學素養開辟了更為廣闊的天地。